授課教師：洪秀英
【課型】
唱歌課【教學內容】
歌曲《無錫景》
【教材分析】
《無錫景》是人音版七年級下冊第五單元的歌曲，是一首江蘇民歌。其旋律曲折婉轉、清新流暢、優美動聽，猶如江南風情畫卷，屬於典型的江南小調。歌曲為五聲宮調式，結構為起、承、轉、合式，旋律委婉抒情、細膩秀美。
用吳語演唱，則鄉土氣息散發得愈發濃重，傳遞著獨特的韻味。
【教學目標】
1.通過學習，學生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》。
2.學會方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動等**活動，進一步品味歌曲的江南特點。
3.通過學習《無錫景》，欣賞並了解與之有關的**，增加學生對江南民歌的認識和喜愛。
【教學重、難點】
能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱《無錫景》。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
1.教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜老師說的是什麼地方的方言?
2.**《無錫景》伴奏**和江蘇無錫風光**，教師有感情地演唱歌曲。
(設計意圖:無錫方言的問好,創設良好的課堂氛圍。教師的歌曲演唱無形中拉近了師生的距離,讓學生在教師的歌聲中初步感受江蘇民歌的風韻,由此引導學生走進江蘇民歌《無錫景》。)
二、走進江蘇民歌《無錫景》
1.聽聽《無錫景》
（1）出示歌譜，聽歌曲範唱
學生活動：感受歌曲的旋律，思考：歌曲有幾個樂句組成？
歸納小結：結構——起、承、轉、合四個樂句
（設計意圖：再次聆聽、感受歌曲旋律，結合教師的圖形譜，從視、聽角度感受歌曲特點並分析歌曲的結構。）
2.唱唱《無錫景》
(1) 初唱簡譜
學生活動：鋼琴伴奏輕聲哼唱簡譜，找出多次出現的節奏。***x x
（設計意圖：在哼唱簡譜的過程中關注歌曲的節奏，初步感受歌曲的旋律特點。）
（2）再唱簡譜
學生活動：在教師的引導下畫著圖形譜視唱典型節奏的旋律。
（設計意圖：多種方式參與簡譜的學唱，抓住典型的樂匯感受歌曲曲折下行的旋律特點。）
(3) 學唱部分歌詞
學生活動：學習並用委婉抒情的聲音唱會一字多音、裝飾音的歌詞。
（設計意圖：循序漸進，由「點」及「面」， 突出重點和典型歌詞，引導學生逐步感悟江蘇民歌的韻味。）
(4) 完整學唱歌曲第一段
學生活動：完整學唱一段歌詞，參與評價，參與**伴奏演唱。
歸納小結：旋律—— 一字多音、多裝飾音，委婉抒情。
（設計意圖：在循序漸進中學會歌曲，鼓勵學生參與評價，加深學生對旋律特點的理解，結合伴奏**表現歌曲的江南小調韻味。）
3.品味《無錫景》
(1) 欣賞方言版《無錫景》
學生活動：**演唱**並思考：**中江蘇藝術家的演唱與我們最大的不同是什麼？學會用無錫方言說「老師」、「再見」。
歸納小結：語言—— 方言演唱（吳儂軟語），更具地方特色。
（設計意圖：欣賞方言演唱**，從聽覺和視覺上感受歌曲韻味，同時方言的演唱帶給學生新鮮感。學說無錫方言，感受吳語的特點，激發學生方言演唱的興趣。）
(2) 學唱方言版《無錫景》
學生活動：通過聆聽學會用方言演唱《無錫景》，感受歌曲的地方特色。
（設計意圖：方言的學唱，激發學生的唱歌興趣，增加對歌曲的喜愛之情。在唱歌活動中了解民歌的地方特色，更好的表現歌曲委婉抒情、細膩柔美的旋律特點。）
(3) 表演方言版《無錫景》
學生活動：模擬**中的表演方式，參與歌曲律動表演；分組表演並進行相互評價；小結《無錫景》的結構、旋律、語言特點。
（設計意圖：通過律動表演，提高學生的觀察和評價的能力。形象生動的肢體動作，引導學生更完美地體驗、表現《無錫景》的江南韻味。
歌曲結構、旋律、特點的小結，對本節課主要知識點進行鞏固。）
三、拓展提公升
欣賞電影插曲《秦淮景》。
學生活動：欣賞電影《金陵十三衩》中的插曲《秦淮景》的片段
（設計意圖：通過電影片段的觀賞，初步了解歌曲《無錫景》的不同變體以及社會功能，增加學生對民族**的喜愛之情。）
四、小結與展望。
在《蘇州好風光》的**中結束課堂。
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