4月份學習心得
李秀清 人教版四年級數學下冊第四單元《小數的意義》,是學生系統學習小數的開始,是在三年級學習「分數的初步認識」 和「小數的初步認識」基礎上教學的,通過這個部分的學習,使學生進一步理解小數的意義,為今後學習小數四則運算打好基礎。《小數的意義》一節知識點有:小數的產生，小數的意義，小數的計數單位，小數計算單位之間的進率。
教學目標:1，使學生了解小數的產生，體會小數產生的必要性。2，通過**使學生理解一位小數，兩位小數，三位小數各表示的意義，在此基礎上，抽象概括小數的意義，並認識小數的計數單位及相鄰計數單位之間的進率。
3，培養學生的動手操作，觀察比較，抽象概括的能力。教學重點:正確理解小數的意義，認識了解一位小數，兩位小數，三位小數所表示的意義。
教學難點：抽象概括小數的意義。通過研讀教材和課程標準要求使我明確教學的目標定位和應該把握問題如下:
一,重視學生實踐測量活動，加強對小數產生必要性的認識
小數在日常生活中運用很廣泛，學生對小數的感性認識已經積累豐富的經驗，但小數是怎樣產生的學生並不理解，因此，引導學生動手操作，經歷測量活動，對測量的結果能用整數表示的結果與不能用整數表示的結果進行比較，積累充實的感性認識，認識了解小數的產生的過程非常有必要。
二，注重問題引領，幫助學生概括提公升
教學《小數的意義》我這樣安排1，複習引入：認識了解生活中的小數。2，測量黑板長度，講桌的長度；把1公尺的尺子平均分成10份，100份，1000份其中的乙份或幾份用分數，小數表示。
3，測量黑板，講桌的長度不夠1公尺的部分如果仍用公尺作單位，可用什麼數表示？小數和分數之間有怎樣的關係？1公尺長尺子，怎樣做能得到1分公尺？
﹙學生：把它平均分成10份。﹚1份是多少？
是多少公尺？用分數表示怎樣表示?用小數表示怎樣表示？
2份呢？3份呢？3份呢？
1公尺長的尺子，怎樣做得到1厘公尺？﹙學生：把它平均分成100份。
）1份是多少？是多少公尺？用分數表示怎樣表示?
用小數表示怎樣表示？2份呢？3份呢？
3份呢？1公尺長的尺子，怎樣做能得到1公釐？﹙學生：
把它平均分成1000份。）1份是多少？是多少公尺？
用分數表示怎樣表示?用小數表示怎樣表示？2份呢？
3份呢？3份呢？
綜合以上的過程，你看到了什麼？認識了解到什麼？把1公尺平均分成多少份？
這樣的乙份﹙幾﹚份用什麼樣的分數來表示？這樣的分數用小數表示分別是多少?0.
1,0.01.0.
001這些小數有什麼不同？﹙學生：一位小數，兩位小數，三位小數﹚一位小數實質是什麼？
兩位小數實質是什麼？三位小數實質是什麼？0.
公尺＝10個0.01公尺＝10個0.001,相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
﹙學生：10﹚，那麼，0.4裡有幾個0.
1？0.8裡有幾個0.
1？0.09裡有幾個0.
01?0.007l裡有幾個0.
001?把1公尺的尺子平均分成10份，100份，1000份等這樣的十分之幾，百分之幾，千分之幾不帶分母的數，叫小數。
三，充分借助已有知識經驗的遷移，促進學生自主學習。
在引導學生學習小數的計數單位和進率時，充分借助學生已有的十進分數的分數單位之間的關係，引導學生理解小數每相鄰兩個計數單位之間的進率。如：引導學生回憶，十分之一裡有幾個百分之？
那，0.1裡有幾個0.01呢？
進而提高學生**的自主性。
小數的意義教學反思
課標 指出 學生的數學學習應當是乙個生動活潑 生動和富有個性的過程，要讓學生經歷數學知識的形成過程。基於這一理念，在設計本課時，我注重讓學生經歷 與發現的過程，使他們在動手 動腦 動口中理解知識，掌握方法，學會思考，獲得積極的情感體驗。1 創設情境，激發興趣 心理學研究表明 興趣是最活躍的心理成分，...
小數的意義教學反思
學生的數學學習應當是乙個生動活潑 生動和富有個性的過程，要讓學生經歷數學知識的形成過程。基於這一理念，在設計本課時，我注重讓學生經歷 與發現的過程，使他們在動手 動腦 動口中理解知識，掌握方法，學會思考，獲得積極的情感體驗。1 激發興趣 心理學研究表明 興趣是最活躍的心理成分，興趣是最好的老師。當學...
小數的意義教學設計
學習目標 學會正確讀寫小數，自己動手操作理解小數的意義。能進行分數和小數之間的互化。掌握小數數字順序表及小數部分各數字對應的計數單位。教學重難點 理解小數的意義和計數單位。學習任務單 1 24 834 4205 1472 1284 1 說一說，上面各數中 4 表示的意思。2 根據例子說一說 24是個...