讓教師的指導貫穿綜合實踐全程
張林【內容摘要】:
綜合實踐活動，是以培養學生的創新能力、實踐動手能力和體現知識綜合運用為主要目的的一門課程。怎樣開展綜合實踐活動，深入挖掘教育資源，使這門課程展現出獨特的魅力，我認為作為綜合實踐活動課的教師，必須給予一定的指導。加強教師的指導，**綜合實踐活動實施過程中教師的指導有效性，是乙個值得思考的問題。
【關鍵詞】:
細心指導評價反思貫穿全程
綜合實踐活動課程沒有統一的教材和統一的教學模式，因此在綜合實踐活動過程中要想取得效果，真正為學生的服務，就要放手讓學生參與並體驗實踐的過程，而這必須是在教師的有效指導下的放手。教師的有效指導是學生順利開展綜合實踐活動的前提。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流於形式的基本條件。
我就從以下幾方面簡要闡述教師的指導作用貫穿於綜合實踐活動的全過程。
一、指導選好主題，激發興趣。
開展綜合實踐活動時要選取讓學生喜歡的主題，這個主題越貼近學生生活實際，範圍越小，越能讓學生在活動未開始之前便興趣盎然，這樣才會使實踐活動更加豐富多彩。作為綜合實踐活動課教師，我們應在充分考慮小學生的文化科學知識基礎及其興趣愛好、學生所處的特定環境等因素的前提下，引導學生確定合理的活動主題。
二、細心指導過程，給學生樹立榜樣。
在綜合實踐活動過程中，教師的細心指導，哪怕是一句話或是乙個疑問，都會給孩子們乙個參與活動的新起點。在每個實踐活動中，學生會遇到許多問題，如果教師不能及時了解並指導，可能就會影響了他們繼續把實踐做下去，或者就是做得很膚淺，讓他們感到自己選擇的課題很簡單、沒有意思，從而產生換課題或不想做的想法，從此就沒有了實踐的願望。因此教師一定要在活動中做乙個細心的指導者，以幫助他們把實踐活動做下去。
在具體活動過程中，教師要指導學生有目的地收集材料，指導學生運用好調查、觀察、訪問等方法；要指導學生寫好研究筆記，及時記載研究情況，真實記錄個人感受，為以後進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理資訊的能力。
耳聽為虛，眼見為實，實踐出真知。而綜合實踐活動恰恰給了我們親身經歷的機會。「榜樣的力量是巨大的」，綜合實踐課教師在組織學生實踐時，要根據孩子們的活動狀況，及時發現做得好的小組或學生，讓他們介紹做法、收穫和感受，不僅能給做得好的同學乙個鼓勵，這樣的「誇獎」也讓其他同學在心裡產生羨慕、佩服，而且還讓不知道如何去做的學生了解了方法，明白自己應該怎麼去做，同時也代替了教師的說教。
綜合實踐活動教師指導的指導意見
總體要求 一 綜合實踐活動課程不是單純的教學過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構活動的課程。二 是要求教師成為生活的 者 指導者，從生活中生成活動主題，引導學生解決生活中的問題，形成綜合能力。三 教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。每乙個主題活動的過程有準備階段 實踐階段和總...
綜合實踐活動實施中的教師指導
l 小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇 主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統的主導者 支配者轉變為支持者 參與者，但這一階段小學生發展的水平決定了教師在以下方面要給予切實的 指導 1 創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動...
綜合實踐活動教師如何指導
肖文剛學生開展綜合實踐活動時每乙個主題一般要經歷 主題的生成 活動策劃 實踐 成果展示 評價總結。而在這一過程中，並非完全放手讓學生自生自滅，而是需要老師進行全方位的指導，一步乙個腳印地把學生領進綜合實踐活動的殿堂，使得他們掌握活動方法並能在活動中如魚得水般自由自在且有實效地進行實踐，因此教師的指導...