******xx學校***x年學年度第二學期第二次月考
***年級xx班級
姓名班級考號
一、選擇題
（每空？ 分，共？ 分）
1、有一體積為0.1m3的冰塊漂浮在水面上（ρ冰=0.9×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3,g=10n/kg）,則該冰塊
a.總重量是1×103n b.浸入液面以下的體積是0.08m3
c.水上部分體積佔總體積的1/9 d.受到的浮力是9×102n
2、如圖4所示，將乙隻玩具青蛙放入水中，它能漂浮於水面； 把它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下，這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）
a. 在水中受到的浮力較大 b. 在液體中受到的浮力較大
c. 受到的浮力一樣大 d. 無法比較浮力大小
3、水平桌面上的大燒杯內裝有水，輕輕放入乙個小球後，從燒杯中溢位200g的水，則下列判斷中正確的是：（ ）
a、小球所受的浮力可能等於1.96n b、小球的質量可能小於200g
c、小球的體積一定等於200 cm3 d、水對燒杯底的壓強一定增大
4、隨著全球氣候變暖，漂浮於海面的冰山正逐漸熔化．小明為了**冰山熔化後海平面是否變化，就將一塊冰放入濃鹽水中，冰處於漂浮狀態，液面位置如圖所示．冰熔化後，杯中的液面將比熔化前（ ）
a、不變 b、上公升 c、下降 d、無法判斷
5、用圖象來描述物理過程或物理規律是很直觀的。如圖一立方體木塊，下面用一段細線與之相連，細線另一端固定在容器底（容器高比細線與木塊邊長之和大得多）。現向容器中慢慢加水，如圖所示。
若細線中的拉力用f表示，容器中水的深度用h表示。那麼，在圖中可以正確描述拉力f隨深度h的變化關係的圖象是（ ）
6、木塊b上放一鐵塊a，浮在水面上（如圖），如果用細線吊住鐵塊a掛在木塊b下面，仍浮在水面，則木塊b浸入水中的體積比原來（ ）
a、大一些 b、一樣大
c、小一些 d、無法判斷
7、一塊密度為0.4g/cm3,質量為220g的木塊浮在水面上,乙隻青蛙蹲在上面,木塊的上表面恰好與水面相平,則青蛙的質量為:
a.0.077g b.0.055g c.0.022g d.0.033g
8、密度為0.6103千克 / 公尺3的木塊漂浮在水面上時，露出的體積是v1，漂浮在密度為0.8103千克 / 公尺3的煤油中，露出的體積為v2，那麼v1和v2的關係是（ ）
（a）v1＞v2， （b）v1＝v2， （c）v1＜v2， （d）3 v1＝4 v2。
9、小明用相同的砝碼作「力的測量」實驗，彈簧伸長量和砝碼個數的關係如圖甲。若將懸掛的砝碼浸在如圖乙的水中，再重複上述實驗，所得關係圖可能是下列哪個圖?( )
10、一石塊和玩具氣球（氣球內充有空氣）捆在一起，浸沒有水中下沉，他們在水裡下沉的過程中，受到的浮力將
ａ．逐漸增大 ｂ．逐漸減小ｃ．不變 ｄ．先減小後增大
11、如圖1所示，密度均勻的木塊漂在水面上，現沿虛線將下部分截去，則剩下的部分將（）
ａ．上浮一些ｂ．靜止不動ｃ．下沉一些ｄ．無法確定
12、如圖7甲所示，底面積為50cm2的圓柱形玻璃筒中裝有一定量的水，放在水平臺面上，底面積為10cm2的圓柱形物體b浸沒在水中，槓桿cd可繞支點o在豎直平面內轉動，co=2do，物體a是質量為100g的配重。如圖7乙所示，槓桿在水平位置平衡，作用在物體a上的豎直向下的拉力f為0.6 n，物體b有的體積露出水面，筒中水的深度比圖7甲中水的深度下降了0.
4 cm；此時，物體b所受的浮力為f浮，水在物體b底面處產生的壓強為p。g取10n/kg，槓桿、懸掛物體的細繩的質量均忽略不計，則下列選項正確的是
a．p的大小為500 pa
b．f浮的大小為0.2n
c．物體b的密度為7g/cm3
d．物體b的體積為100cm3
13、利用廢舊牙膏皮可以做很多小實驗，一位同學把空的牙膏皮剪去尾部做成—個筒狀，放入盛有水的臉盆中，發現牙膏皮漂浮在水面上；然後再將此牙膏皮捲成小團狀後放入水中，牙膏皮沉入水底．比較前後兩種情況，下列說法中正確的是：
a．牙膏皮漂浮時受到的浮力比它沉底時受到的浮力大;
b，牙膏皮漂浮時受到酌重力比它沉底時受到的重力小;
c.牙膏皮沉底時受到的浮力等於它的重力;
d．牙膏皮沉底時排開水的體積與它漂浮時排開水的體積相等.
二、綜合題
（每空？ 分，共？ 分）
14、同學們在實驗室裡自製密度計，甲、乙兩位同學各自選取了如圖所示的兩支圓柱形松木棍，並且用一段相同的金屬絲纏繞在木棍的一端．實驗室的桌子上放有：燒杯、量筒、天平(砝碼)、水、鹽水、食用油等，請你也參與他們的製作．
(1)寫出密度計的原理以及簡要的製作過程；(用畫簡圖加文字說明亦可)
(2)製作過程中，你發現密度計的刻度與溫度計的刻度有什麼不同；
(3)請對兩位同學不同的「選材」將對製作密度計效果產生的影響進行評估，並對製作過程提出一條合理建議．
三、實驗,**題
（每空？ 分，共？ 分）
15、某研究性學習小組的同學為了製作能夠方便鑑別液體種類的儀器。他們猜測漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質量、液體的種類存在著某種關係，並進行實驗**。實驗時，該小組同學選用乙個圓柱形的瓶子，內裝不同質量的細沙，先後漂浮在甲、乙兩種液體中，並用儀器測出每一次實驗時瓶和細沙的總質量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h(已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ甲、ρ乙)，如圖所示。
記錄的資料如表
一、表二所示。
(1)分析比較實驗序號l、2 3或 4 3 6的資料及相關條件，可初步得出結論：漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子，它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質量成比。
(2)分析比較實驗的資料及相關條件，可知甲、乙兩種液體的密度關係是ρ甲 ρ乙(填「<」或「>」或「=」)。
16、今年6月8日是我國的傳統節日――端午節，法定放假一天．早晨小星正在吃媽媽煮的雞蛋，忽然想到熟雞蛋的密度有多大呢？他決定利用身邊現有的彈簧測力計、水、水杯、線等器材，自己動手進行測量．請你簡述他的實驗步驟．
雞蛋的密度表示式ρ=_______
請對小星的實驗過程提出兩點注意事項：
17、在「使用托盤天平和量筒測量某金屬塊密度」的實驗中，
（1）首先把托盤天平放在水平桌面上，將遊碼移到標尺左端零刻度線處，發現指標偏向分度盤的左側，應該把平衡螺母向_____（填「左」或「右」）調節，才能使天平平衡；
（2）天平平衡後，把金屬塊放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，直到天平再次平衡，此時砝碼和遊碼的位置如圖18所示，金屬塊質量為 g；
（3）用細線拴好金屬塊，放人盛有適量水的量筒中，結果如圖19所示，該金屬塊的密度為 kg／m3。
18、小芳在一端封閉的均勻圓玻璃管中裝入適量的小鉛丸，製成一支密度計．密度計能在液體中豎直漂浮，如圖24所示，根據它在液體中浸沒的深度得知這種液體的密度．小芳的設計和製作過程如下：
a．根據阿基公尺德原理及物體漂浮條件，推導出密度計在純水中浸沒的深度h的表示式．
b．根據h的表示式，測量這支密度計自身的某些物理量，算出密度計在純水中浸沒的深度，在管上畫上純水的密度值線a（如圖25）．
c．把密度計放入純水中，驗證刻度線a的位置是否準確．請你根據上述的內容完成下列問題：
（1）設純水密度為ρ，裝了鉛丸的玻璃管總質量為m，玻璃管底面直徑為d．請用本題的物理量符號表示步驟a中的表示式h可能用到的數學公式：圓柱體體積v＝s h，圓的面積s＝）
（2）若純水密度已知，請你寫出b步驟中所需用的測量儀器及對應測量的物理量．
（3）步驟c中，若水面在刻度線a以上，請你簡要寫出一種校準的方法．
（4）若把校準後的密度計放在密度為0.8×103kg /m3的酒精中，液面的位置在純水密度值刻度線上方還是下方？為什麼？
19、學習了浮力有關知識後，同學們都已經知道：浮力跟物體所浸在的液體密度、排開液體的體積有關．但小明總感到：浮力大小應與物體所在液體的深度有關，並猜想：
「深度越深，浮力越大」他跟小紅說出自己觀點，小紅卻說「浮力與深度大小無關」，兩人在已有器材中選擇了完全相同的器材，分別做實驗，都證實了自己的觀點是對的．
已有器材：泡沫（密度小於水）、石塊、細繩、彈簧測力計、天平、燒杯(足夠大、沒有刻度)各一，水（足量）．
(1)他們選擇的器材是
(2)寫出小明的實驗操作、記錄觀察到的現象，並作結論分析；
(3)寫出小紅的實驗操作、記錄觀察到的現象，並作結論分析；
(4)為什麼他們的結論都是對的，寫出原因．
20、地質隊員在高山深谷探礦，利用一種叫浮力秤的輕便儀器就可以精確測出礦石的密度。圖23是浮力秤的示意圖，它中部是一密封的空心圓筒，圓筒下掛著小籃，圓筒上端有一根刻有標誌線的豎直杆，桿頂裝有小盤，因為圓筒是空心的，下面掛的小籃又較重，所以浮力秤放在水中能保持直立漂浮狀態。現需測一礦石的密度，地質隊員進行如下操作：
（a）先將浮力秤放入水中，在小盤內加砝碼，使浮力秤下沉到標誌線與水面相齊，記下盤內加砝碼的質量m1＝125g；
（b）拿掉盤內全部砝碼，盤內改放待測礦石，這時標誌線在水面上方，再在盤內新增砝碼，使浮力秤重新下沉到標誌線與水面齊平，記下盤內砝碼質量m2＝25g；
物體沉浮條件的應用
1 將質量相等的木球和鐵球放入水中，木球漂浮在水面上，鐵球沉入水底，則它們受到的浮力關係為 a f浮木 f浮鐵b f浮木 f浮鐵c f浮木 f浮鐵d 不能確定 2 皮球從水底往水面浮，當它開始上浮到浮在水面上不動的過程中，它受到的重力 浮力 排開水的體積填變化情況 3 把同一鐵塊分別浸沒在水中和煤油...
物體的沉浮條件教學反思
物體的浮沉條件及應用 教學反思 某某2014年4月23日領導來我校視察指導工作，並在第二節聽了我的初二物理課 物體的浮沉條件及應用 現將上課後的一些感想和反思歸納以下幾點 1.在課前準備上，為了使這堂課能生動形象，給孩子們留下深刻的印象，全班60人，分15組，前後桌4人為一組，我選取了桌球 雞蛋 橡...
物體沉浮反思
物體的沉與浮 教學反思 物體在水中是沉還是浮是學生既熟悉而又抽象的概念，當我們把物體放入水中時有物體沉，有的物體浮，這是學生所熟悉的，但物體沉浮與什麼有關，這個知識點對學生來說卻是全新的。在探索這個新的知識點時，學生的可操作性比較強。因此，我選擇了這一活動和同學們一起進行探索和研究。下面我就結合這次...