王勇六年級教學質量分析
考試內容:
《畫臉譜》
評分標準：
五官畫的標準1分（每一細節畫的不對扣0.1分）
構圖、圖案的設計、色彩：1分 (構圖小釦0.2分，圖案的設計、色彩佔0.8分)
興趣態度1分 （缺交作業一次扣0.1分，一堂課批評2次扣0.1分。）
六年級共計162人參加期末考試，共分為命題繪畫和手工測試。
六年級測試的內容及要求，根據1—11冊美術技能要求，用命題形式讓學生在80分鐘之內完成8開的畫面創作，為了充分發揮學生的個性特長、想象力、創造力，先讓學生了解京劇臉譜的歷史、形式、藝術特色、花紋設計、色彩等然後再讓學生自己設計
六年級的測試有一定的難度：繪畫更具專業性、有專業的標準、時間設定較短，（但是符合六年級學生年齡特點，是能夠操作的）；當然，在測試要求中，對畫面處理可以根據學生不同個性、特長發揮，有較大的松縮性，基本能考查出學生對美術基本知識、技能的掌握程度；也能拉開距離，考出等級；
所教班級具體分析如下：
小學六年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的物件，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。
1大部分同學課前能夠利用一定的時間熟悉課本知識，平時上課對美術理論要點也做了部分的摘記，聽課的效率也比以前有所提高。
2，三個班級之間考核的成績有明顯的差異2班最好，3班其次，1班最差，和平時的課堂聽講紀律和語數老師叫走學生有關，所以以後課堂上進一步強化紀律和學生學習的態度。
3，發現個別的學生沒有認真的做畫，一幅無所謂的態度，成績極差。需及時的聯絡家長溝通，分析原因，端正其學習態度。
4，對於人物五官畫的不標準，原因是學生對其不夠熟悉，記憶不夠深刻。以後要讓學生聯絡實際體會記憶，並且讓學生及時認真的做好摘錄，以便課後鞏固。課堂上多對學生進行美術理論提問，反覆強化記憶。
5部分學生技能繪畫方面失分比較多，主要是基本功比較薄弱。以後教師須多一點個別的指導，提高這類學生的繪畫技能。
考後反思
（值得堅持的優點和需要努力的方向）
1、課堂上認真的把美術理論知識和技能講透，讓學生聯絡實際體會記憶。
2、對於理論要點，因為課本是公用的，所以要求學生及時認真的做好摘錄，以便課後鞏固。
3、強化複習，課堂上要多對學生進行美術理論提問，反覆強化記憶。
4、加強表揚引導，促使學生課後主動的去了解美術知識，提高美術素養。
根據以上分析建議如下：
1、以學生發展為本，明確九年義務教育中美術學科的目的和任務，融會新課標的基本理念，為學生終身學習和美術素質的可持續發展奠定基礎。
2、認真用好現行美術教科書，依託美術課本和教參等相關教材，充分利用網路資源等這些傳授美術知識的有效載體；教師在教學中盡量加強對美術基礎知識、基本技法和美術欣賞能力的輔導；加強對民族傳統繪畫的教學，不能依照教師自我的「偏食」來片面選授於學生，造成學生某種內容的失缺；加強學生對美術作品的理解和感受能力，從而發展他們的想象力與審美能力。
3、努力拓寬學生的知識面，對教材基本知識掌握的同時，加強對西方藝術的了解和對中國傳統藝術的更深入學習，整合地方文化，體驗學習生活，全面提高學生的美術素養。
4、思考在教學中如何採取有效策略，使得課堂教學既有知識性、科學性，又有趣味性和審美性，幫助學生輕鬆接受和掌握美術知識，而不是讓學生通過機械式的死記硬背，進而培養學生的美感及審美情趣。
5.學校應該考慮讓教師多與外界好的學校交流、互動，積極參加教育系統組織的各種美術教學活動；鼓勵美術老師利用課餘時間輔導「課外興趣小組活動」，校內多開闢美術畫欄，並在每學年起碼搞一次較有質量的「書畫展覽」；充分發揮學校藝術教研組的作用，有關領導會同組內成員經常進課堂聽課、指導，多為老師搭建成長平台，共同把美術教學搞好。
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