郴州市教育科學研究院廖小平
在市教育局黨行政的正確領導下，在各縣市區教育局的大力支援下，在全市各中小學的全力配合下，全市教育科研部門能力合作，全市2023年下期中小學教學質量監測工作開展順利，取得了預期效果。為了便於大家了把握和分析教學質量，下面我就2023年下期全中小學教學質量監測工作有關情況做個簡單匯報，供大家參考。
一、基本情況
2023年下學期，除高三外，市教科院、市中小學教學質量監測中心共監測了四個年級的教學質量，高中階段有高
一、高二年級，初中階段監測了九年級，小學階段五年級，其中高中二年級為全市統一網上閱卷，高
一、初中九年級、小學六年級由各縣自主閱卷。全市共監測了四個年級、37科次（高一9科、高二文理16科、九年級7科、五年級5科），參考監測的學生共152179人，其中高二19551人，高一22885人，九年級44374人，五年級65369人，參加學校639所中小學，其中高中27所，初中259所，小學353所。
在監測後，教科院組織召開了全院教研員巡考小結會議，對各縣教學質量監測情況進行了較為全面的反饋，認為有以下特點。
1、各縣市區教育局高度重視，把教學質量監測作為全域性的大事來抓，教育局領導親自巡考。
2、各縣市區教研根據市教科院的要求，都制定了較好詳細的組考方案，責任落實到人。
3、各縣市區教研室都能按照市教科院、市中小學教學質量監測中心的要求，嚴密紀律、規範組考、閱卷和上報成績。
4、大多數縣市區教研室能做到規定動作不走樣，自選動作有特色。根據各地實際，質量監測組織有特色，有的採取學校交換監考，有的採取年級交換監考，有的採取抽取年級全縣統一閱卷，有的分片組織閱卷，盡量控制監測誤差，確保監測結果的公平、公正。
二、成績分析
我們從參加教學質量監測的人平分、及格率、優秀率以及全及格率等角度進行分析。
（一）高中階段
1.全及格率不高，高二文科學科及格率普遍低於理科
為了引導高中教學正確處理學考與高考的關係，我們在監測難度預控時，高於學考低於高考。高二年級全市九科全及格率才11%，文理18個學科單科及格率有8科低於50%，文科單科及格率普遍低於理，特別文科生的物理、化學、生物與理科相關比較大，最多相差60個百分點。全及格率居全市前列是臨武縣、資興市、安仁縣、蘇仙區。
靠後的是宜章縣、桂東縣、嘉禾縣、桂陽縣。
高一年級全及格率居前列的是汝城縣、蘇仙區、資興市、臨武縣，居全市靠後的是嘉禾縣、北湖區、桂東縣和桂陽縣。全市九科全及格率才10%，9個單科及格率有5科（數學、英語、物理、化學、生物）低於50%，9個學科人平分有6個學科（數學、英語、政治、物理、化學、生物）低60分，可見高中的理科是薄弱，是制約全市高中質量的瓶頸。從另一方面思考，高一學生剛進入高中僅乙個學期，這個短板就已充分暴露，這值得我們認真反思。
2.省示範性高中發展極不平衡，後進面大。
高二年級省示範性高中文科全及格率居前列是郴州一中、安仁一中、資興市中學、永興一中，理科全及格率居前是郴州一中、臨武一中、安仁一中、郴州二中，文理科全及格率居後的是桂陽一中、桂東一中、嘉禾一中，單科及格率相差大的達到了70個百分點，如文科桂東一中的數學與郴州一中相差73個百分點，桂陽一中的英語與郴州一中相差72個百分點。
總體看，全市高二質量不高，全市有效成績19139人，總分900分，810以上的只有27人，720分以上只有988人，630分以上只有658人；而540分（科平60分）以下的有9000人，450分（科平50分）以下的有3400人，可見後進面大；與2023年同期比有下滑，可見2023年高中學考的任務很艱鉅，這應引起我們的高度重視。各高中必須加強對高考的高度重視，特別是這次質量監測及格率靠後的學校，各學校單科及格率靠後的學科，要提前進入學考複習，認真研究學考大綱，抓好基礎，從最後一名抓起，力求人人過關。
高一年級省示範性高中全及格率居前列的是汝城一中、郴州一中、郴州二中、桂陽三中，全及格率靠後的是桂陽一中、嘉禾一中、桂東一中、臨武一中；總均分居前列的是汝城一中、郴州一中、資興市立中學、永興一中，部均分靠後的是桂陽一中、桂東一中、嘉禾一中、宜章一中。無論是單科及格率還是全及格率，無論是總均分還是單科均分，兩極分化嚴重。單科及格率相差最大的有77個百分點（桂陽一中的歷史與安仁一中的歷史相差值），單科均分相差最大的有34分（桂陽一中的英語與郴州一中的英語相差值）。
全市有效成績22379人中，810分以上只有39人，720分以上793人，630分以上3712人，540分以上的只有8185人；540以下有14194人，而450分以下的有8122人。在450分與540分這10檔中有6072人。這給我的教育教學的定位是不是有更多的思考呢？
初中畢業進入高中的搭橋銜接不夠，導致不少學生對高中學習不適應，特別是對高中數學、物理、化學、生物的學習不適應。
（二）初中階段·九年級
九年級本次監測共7個學科，與2023年上期監測（八年級）相比只多了化學一科，學科賦分參照初中畢業學業考試，語文、數學、英語為120分，其他學科為100分。本次監測由各縣自主組織閱卷，有的縣市區全縣採取了統一閱卷，有的縣市區是採取分片集中閱卷，也有的縣市區是由學校自主閱卷，從監測的相同科目看，平均分、及格率和優秀率比2023年上學期八年級監測時都有不同程度的提高。整體看在全市排位居前的是北湖、蘇仙區、臨武縣、汝城縣。
除市學校外，語文三項指標在全市居前的是汝城縣、桂東縣、安仁縣、資興市、宜章縣，數學、英語三項指標在全市居前的是北湖區、汝城縣、蘇仙區、臨武縣，政治三項指標在全市居前的是北湖區、宜章縣、臨武縣、桂東縣，歷史三項指標在全市居前的是北湖區、安仁縣、臨武縣、宜章縣、蘇仙區，物理三項指標在全市居前的是北湖區、蘇仙區、安仁縣、臨武縣，化學三項指標在全市居前的是臨武縣、蘇仙區、北湖區、永興縣。
還有個現象值得我們注意：從試卷徵訂和有效成績上報看，2023年學期九年級與2023年上學期相比人數有所減少，有的單位減少的幅度還比較大，如市六中少20人，資興市少83人，蘇仙區少144人，桂陽縣少409人，嘉禾少186人，臨武縣少278人，汝城縣少155人，安仁縣少167人，全市共減少二千多人。試卷徵訂數少1500多。
借用一時髦的話「學生到哪兒去了？」這不得引發我們更多的思考。質監的工作態度問題，學生的流失問題，控學保流的問題……
（三）小學階段·五年級
五年級本次監測了五個學科，從監測上報成績看，平均分、及格率和優秀率比2023年下學期五年級監測同比都有不同程度的提高。整體看，三項指標在全市排位居前列是北湖、資興市、桂東縣、臨武縣，其中語文三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、蘇仙區、桂東縣、汝城縣，語文三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、蘇仙區、桂東縣、汝城縣，數學三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、蘇仙區、桂陽縣、臨武縣，英語三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、蘇仙區、桂東縣、宜章縣，思品三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、永興區、桂東縣、臨武縣，科學三項指標在全市居前的是北湖區、資興市、蘇仙區、永興縣、宜章縣。
值得說明的是，由於全市科學有教育科學和湖南科技兩種版本教材，且為迴圈使用教材，因此，全市監測有兩份監測試卷，成績存在可比性的客觀誤差。同時，迴圈教材的使用已充分暴露出其弊端，我們多年反映此事，也希望各級教育行政和各學校為維護正常教學秩序而呼籲。
三、存在問題
總體說，2023年下學期教學質量監測是成功的，取得了一定的成績，但也還存在一些問題。
一是有的學校重視不夠，工作不認真、細緻，導致在監測組織過程中出現重大過失。有安仁三中、永興二中在高二質量監測時把監測科目和時間弄錯，導致高二數學和生物洩密，造成全市高二教學質量監測數學、生物兩科成績的信度降低，造成極壞的影響。
二是有的縣市區閱卷不嚴密，上報成績不認真審核，應付了事，造成成績可信差。如桂陽縣五年級語文及格率僅79.1%，優秀率居然有91.
0%，北湖區五年級的思品的優秀率居然有457.4%，諸如此類，都應該是工作的態度問題，而不水平問題。
三是不少縣市區沒有認真做質量分析，沒有按要求上報質量分析報告，對監測的結果運用簡單化，沒有正確發揮好教學質量監測的功能。
教學質量監測是門教育科學，更一件非常嚴肅、嚴謹的工作。《教育規劃綱要》和十八三中全會公報都對教學質量監測提出了明確要求，我們在探索，更希望從中找出全市教育教學質量的薄弱環節，分析制約全市教育教學質量提高的癥結，找到提高全市教育教學質量的有效途徑。路很長，我們剛起步。
但堅信如果我們做好監測的每乙個細則，用好監測每乙個結果，我們一定會取得好的成績。
桂陽七中2023年下期期中教學質量監測工作安排
一 監考安排 凡監考教師因故不能監考者，必須自己找好代監考教師並告訴考務人員 附註 1 巡視 李生衛 歐陽新雄 八年級 彭立志 八年級 許利 七年級 彭孝德 七年級 2 考務 彭昭良 張澤華。3 安全紀律 龔純。4 試卷分發兼準備單科成績登分表 謝名健。5 司號 劉惠清。6 英語聽力 七年級 周瓊忠...
2023年下教學質量分析
王勇六年級教學質量分析 考試內容 畫臉譜 評分標準 五官畫的標準1分 每一細節畫的不對扣0.1分 構圖 圖案的設計 色彩 1分 構圖小釦0.2分，圖案的設計 色彩佔0.8分 興趣態度1分 缺交作業一次扣0.1分，一堂課批評2次扣0.1分。六年級共計162人參加期末考試，共分為命題繪畫和手工測試。六年...
教學質量監測方案
2 課堂教學 對教師的課堂教學要高標準 嚴要求，要充分調動全體教師積極參與教學，指導學生進行課堂學習。使學生活潑高效地學習，讓盡可能多的學生受益。學校成立課堂教學質量監測小組，進行隨機聽課，聽後進行隨堂測試，並檢查教師的教學進度 教案或講學稿進行即時反饋，反饋要更多地發現教師教學中的優點與不足，幫助...