《窮人》第一課時教學設計
姜福瑞教學目標：
1、讀通課文，學習本課12個生字，正確讀寫「心驚肉跳、忐忑不安、憂慮、自作自受、熬過去」等詞語。
2、了解作者，了解課文大意，理清課文寫作思路，抓住重點詞句理解課文第一部分內容；體會漁夫桑娜的勤勞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、體會環境描寫和心理描寫的表達特色。
一、匯入新課
1、現在這個社會，你覺得怎樣的人是窮人？
2、文中的窮人指的是誰？
3、介紹本課的寫作背景
寫此文的年代正是**歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇**的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了**資產階級民族革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。
二、檢查預習
1、學習生字
寫字指導：填裹魁黴
2、學習詞語
舒適掀起撕破濕淋淋
填飽魁梧倒霉嚴肅憂慮
裹住心驚肉跳忐忑不安
3、概括主要內容
快速默讀課文，想一想課文主要寫了誰做什麼？
三、理清課文的條理
1、請同學們認真讀課文，根據文**現的人物不同，把課文分成三部分，並想一想每一部分課文寫了什麼？
2、交流。
1-2自然段：漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯聲的夜晚，焦急地等待出海打漁的丈夫回家。
3-11自然段：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去探望鄰居西蒙，發現她已經死了，便把西蒙的兩個孩子抱回家，繼續忐忑不安地等丈夫。
12—27自然段：漁夫會家獲悉西蒙死去，主動提出收養西蒙的兩個孩子。
四、研讀第一部分。
1、請同學默讀課文1、2自然段，你從中知道了什麼？
2、漁夫和桑娜十分勤勞。
a、這段文字先寫什麼，再寫什麼？
b、室內的描寫是圍繞哪個詞來寫的？（溫暖而舒適）
c、溫暖而舒適是怎樣的？
d、這個溫暖而舒適是怎麼的來的？
e、通過這段話的描寫，我們知道漁夫和桑娜很勤勞，漁夫和桑娜很勤勞是課文直接告訴我們的嗎？是怎麼告訴我們的？（通過環境的描寫）環境描寫就是側面烘托。
3、桑娜家境貧困
a、從**看出桑娜家境貧困？特別是哪個詞讓你感受到家境貧困？
b、勉強填飽肚子是什麼意思？
ｃ 、展開想象，
（1）該準備晚飯了，桑娜發現只剩一碗麵粉了，她拿著這碗麵粉想
（2）冬天來了，孩子們沒有鞋穿
ｄ、「勉強填飽肚子」靠得時什麼？
寒冷可以忍受，但風暴卻隨時有可能奪去漁夫的性命。海面上寒風呼嘯了，漁夫能不出去打魚嗎？不行，如果不出去打魚，就海面上暴雨傾盆了，漁夫能不出去打魚嗎？不行，如果不出去打魚，就
e、桑娜家境已經夠貧困了，這貧困是怎麼寫出來的？是作者直接寫出來的嗎？（心理描寫）
4、請同學們在讀這兩段話，填一填：
雖窮，但
小結：偉大的作者列夫·托爾斯泰並沒有直接描寫桑娜和漁夫家境貧困，但很勤勞，而是通過環境的描寫和心理描寫讓我們感受到。
五、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
板書：窮人
溫暖舒適環境描寫
家境貧困心理描寫
《窮人》教學設計
家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能幹和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問 窮苦的桑娜家是什麼樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家裡是 溫暖而舒適 的，地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得乾淨利落，掛著白色帳子...
窮人的教學設計
作者姓名學科教材版本上課時間 王春語文人教版10月16日 學校年級 班級課時名稱學生人數 老湖鎮中學六年級三班 窮人 43 一 單元概述 第三單元就是以真情這一主題安排了兩篇精讀課文 窮人 唯一的聽眾 以及兩篇略讀課文 別餓壞了那匹馬 用心靈去傾聽 編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現他們都有...
《窮人》教學反思
窮人 窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從...