家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能幹和漁夫冒著生命危險來維持的。
教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什麼樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。
桑娜的家裡是「溫暖而舒適」的，「地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。」
家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得乾淨利落，「掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著」，給人一種溫暖舒適的感覺。
可見桑娜是個勤勞能幹的家庭主婦。
6、你從哪幾個自然段中可以讀懂「為什麼把他們抱過來」（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。
口頭句式訓練：聯絡課文補充句子。
（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（ ）。
（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（ ）。
（3）桑娜想：與其（ ），不如（ ）。寧可（ ），也要（ ）。
三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。
引導學生根據本課的學習內容，談談桑娜是個什麼樣的人。
一、學習「他會說些什麼」「如今叫我怎麼對他說」。
自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現了兩次沉默，請找出來。
（1）桑娜為什麼沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什麼？
聯絡課文體會：
「沉默」這個詞出現了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎麼向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈鬥爭。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什麼反應。
（2）漁夫為什麼沉默？心裡在想什麼？（天氣的惡劣和生活的壓力使漁夫沉默了）
二、引讀第12到19自然段，聯絡課文談理解。
桑娜是怎麼對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎麼說的？找出相關內容，讀一讀，說說你讀懂了什麼。
三、引讀第21到23自然段，體會桑娜的心理活動。
1、讀第24自然段。聯絡漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什麼。
得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！
2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現了漁夫的美好心靈。
我們，我們總能熬過去的！
「熬」字反映出漁夫明知困難大，也寧願自己多受苦。同時也體現了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。
快去！別等他們醒來。
漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創傷。漁夫完全為孩子著想，至於自己負擔，完全置於腦後，可見漁夫心地多麼善良。
3、完成句子：
漁夫心裡想：如果不把這兩個孩子抱來
如果把這兩個孩子抱來
與其不如
寧可也要
四、分角色朗讀第12到27自然段。
五、展開想象，續寫《窮人》。
1、可以從以下內容提示：
桑娜拉開帳子後，會看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會怎麼說？怎麼做？
第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？
他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？
兩個孤兒的命運將會怎樣？
今後，桑娜一家人的生活會怎樣？
教師要引導學生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄託自己美好的願望，再現主人公美好的心靈。
2、小組互相說自己的想象、構思，並派代表在全班發言。全班評議。
附例文：
桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著看著，突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，「我們……我們怎麼辦呀？
你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什麼給他們吃？要知道……」她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，「喂，別急，我來頂著。
你我少吃一口飯，就能把他倆給餵飽了，好了，我們總能熬過去的！」
第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠去的背影，把兩手放在胸前，念道：「上帝啊！為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風順吧！」
窮人教學設計
窮人 第一課時教學設計 姜福瑞教學目標 1 讀通課文，學習本課12個生字，正確讀寫 心驚肉跳 忐忑不安 憂慮 自作自受 熬過去 等詞語。2 了解作者，了解課文大意，理清課文寫作思路，抓住重點詞句理解課文第一部分內容 體會漁夫桑娜的勤勞。3 能正確 流利地朗讀課文。4 體會環境描寫和心理描寫的表達特色...
窮人的教學設計
作者姓名學科教材版本上課時間 王春語文人教版10月16日 學校年級 班級課時名稱學生人數 老湖鎮中學六年級三班 窮人 43 一 單元概述 第三單元就是以真情這一主題安排了兩篇精讀課文 窮人 唯一的聽眾 以及兩篇略讀課文 別餓壞了那匹馬 用心靈去傾聽 編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現他們都有...
《窮人》教學反思
窮人 窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從...