作者姓名學科教材版本上課時間
王春語文人教版10月16日
學校年級/班級課時名稱學生人數
老湖鎮中學六年級三班《窮人》43
一）單元概述
第三單元就是以真情這一主題安排了兩篇精讀課文《窮人》、《唯一的聽眾》以及兩篇略讀課文《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽》。編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情，**《窮人》讚美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。
《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。
課時安排
單元背景
本單元的教學共安排15課時。其中精讀6課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧、拓展2課時。
《窮人》3課時《唯一的聽眾》3課時《別餓壞了那匹馬》2課時《用心靈去傾聽》1課時辯論：講誠信和善意的謊言1課時練習32課時習作3課時
《窮人》
一、教材分析
《窮人》是**著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，**勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。
課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。作者通過桑娜一家的生活反映了在沙俄**制度下漁民的悲慘生活，讚美了桑娜和漁夫寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。
「窮」字是貫穿全文的線索，然而正是因為「窮」，才更能顯示出窮人的高尚品質。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現了桑娜崇高的品德。
本課思想內容有兩個重點：一是表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘，二是讚頌窮人富於同情，熱心助人的美德。
元學習概述(說明：簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和
難點、解釋專題（或課時）的劃分，單元的主要學習方式和預期的學習成果。說明本課時是基於單元教學設計背景下的哪一節課。)
第一課時
一：激趣匯入：學生談窮人的看法。
課時設計明
二：展示交流預習成果
1.正確讀寫生字詞：擱板埋怨掀起包裹魁梧濕淋淋撕破倒霉憂慮
2.有感情的朗讀課文。
3.想一想：課文講了一件什麼事？
三：理解課文內容:（圍繞幾個問題展開）
1.窮人的「窮」體現在**？（學生從衣食住行，桑娜夫婦的勞累中體會出來。）
2.展示課件，評價學生的回答。
3.窮人的貧窮是誰造成的？（簡介**當時的社會背景，
從背景中找到貧窮的根源。）
4.**交流：有人說，桑娜夫婦並不窮。你認為呢？（學
生思考後討論，並積極發表自己的看法）
5.他們的富有表現在**？請從文中找到根據。6.展示課件：他們的窮只是物質上的貧窮，卻是精神上的
富翁。7.為什麼用他們物質上的貧窮來反襯他們精神上的富有
呢？（學生思考，小組討論交流）
8.課件展示：是為了諷刺富人的為富不仁，揭露黑暗腐朽
的社會制度
四;小結：學生自己總結本節課的學習內容，師補充五：布置作業：
完成本節課導學案中的課堂達標部分。六;課外小練筆：桑娜夫婦收養了兩個孤兒後會發生什麼故事呢？
請展開想象寫一寫。（說明：說明該課時設計思路，以及在資源整合、
活動設計、評價和技術應用等方面的特色和亮點一）一：
面對的是六年級的學生，他們的知識少，閱歷淺，本文又是一篇外國**，國情和社會
學情分析
背景都不一樣，所以，學生理解起來較難。
（1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。3．展開合理的想象，續編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。
說明：依據新課程標準要求描述學生在本課時學習中所要達到的目標）
學習目標
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學重難點及解決措施
教學過程（可續行）
學習活動
學生活動
教師活動
評價學生的言論評價預習成果
教學評價及技術應用達到預設效果多**課件展示
2．續編故事，展開想象
預習談對窮人的看法。預習學習新知
展示交流成果
引導啟發並評價學生的回朗讀課文，體會桑娜家的窮。達到預設效果。
答。討論窮人貧窮的根源**窮人不窮。
思考為什麼用物質上的窮反襯精神上的富有？總結課堂所學做「當堂達標」完成續寫。
幫助學生了解**社會背景。
啟發引導，幫助理解。舉例，啟發誘導糾正明確。批改，講析。批改，講評。
小組合作愉快，效果好。思維很活躍，效果好。能聯想到主題，突出中心。
對所學能複述。對課堂所學能掌握百分之九十。
想象合理，豐富，新穎
小組合作小組合作個人思考自己總結做作業練練筆
學生對基礎知識掌握的較牢固，小組合作愉快，效果好。
課後反思
在**問題中，學生的閱歷淺，想不到精神富有這一層。
點評本節課教學目標明確，結構完整，小組合作有實效，是一節高效課堂。
《窮人》教學設計
家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能幹和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問 窮苦的桑娜家是什麼樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家裡是 溫暖而舒適 的，地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得乾淨利落，掛著白色帳子...
窮人教學設計
窮人 第一課時教學設計 姜福瑞教學目標 1 讀通課文，學習本課12個生字，正確讀寫 心驚肉跳 忐忑不安 憂慮 自作自受 熬過去 等詞語。2 了解作者，了解課文大意，理清課文寫作思路，抓住重點詞句理解課文第一部分內容 體會漁夫桑娜的勤勞。3 能正確 流利地朗讀課文。4 體會環境描寫和心理描寫的表達特色...
《窮人》教學反思
窮人 窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從...