《窮人》教學反思
《窮人》是六年級下冊第四單元的第二篇課文，本單元的主題是「情暖人間」，選取的都是一些感人的故事，讓學生通過讀課文感受文中人物的美好心靈，體會真情帶來的感動，同時學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫法。這是一篇經典課文，是**作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇**，本課的重點在於體會窮人的窮困和悲慘，讚頌窮人的富於同情、熱心助人的美德。課文很長，需要感悟的地方很多，因此，我把這兩個重點分散在兩課時內分別進行，第一課時初步感知，從窮人的窮困感受人物生活的環境，第二課時，品讀感悟，抓關鍵語句感受人物的品質和作者的寫作方法。
《課程標準》對於高年級段的閱讀教學要求：「應引導學生鑽研文字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶」「有感情地朗讀是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解」
備課時，我針對《課程標準》的要求，把本課時學習目標定為：1、把握課文內容，能用自己的語言概括出來。2、學習環境、人物心理活動等方面的描寫，感受桑娜和漁夫的美好心靈。
在學生的討論交流過程中，抽絲剝繭，抓住桑娜的心理活動和漁夫的語言描寫來感受人物的品質，在反覆朗讀中體會人物複雜心情和高尚品質。
課堂上，我給學生時間自己讀、寫感受、小組交流補充感受、全班交流，整個過程把握了乙個原則：在讀中悟、在悟中讀，自讀、齊讀、分男女讀等。但是反思整節課，目標達成度並沒有達到很高。
1、時間把控不好，沒完成自己的預設。
2、小組合作流於形式，學生討論的少了，思維沒有激情碰撞。交流反饋時，學生的參與度還不夠高。
3、學生理解能力參差不齊，有的同學能三五句，有的一字不言。
4、學生雖然對句子的內涵理解了，但是仍然不能很好地把感悟表現在朗讀中，讀得感情還不夠充沛，語音、語調、語氣都不很到位，要想讓學生讀得出色，還得用一課時專門研讀，這也是本課的乙個難點。
5、作者的寫作意圖沒有滲透在課堂中，沒有拓展。
《窮人》課後反思
窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從而受到...
《窮人》教學反思
窮人 窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從...
窮人教學反思
雙井中心小學廖志強 一.成功之處 1.精選重唯美，提高課堂時效性。窮人 一文是世界文學泰斗托爾斯泰的作品。其文章篇幅較長，重難點較多。許多地方都有可推敲之處，是一篇具有深刻內涵的作品。面對諸多的重點如何選擇呢？在反覆閱讀過文章之後。我採取了簡介從文章的主要情節入手 即從文章的第二部分開始講起 而在這...