第二課時
一、匯入：我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者乙個有力的回擊的呢？
二、深入文字，體會人物品質。
1、讀「勘測線路」。 邊讀邊想：作者怎樣通過詹天佑的所說、所想、所做表現詹天佑的品質特點，分別用不同的符號畫出描寫詹天佑語言、行動、心理活動的句子，也可以在自己感受比較深的地方做上批註，三言兩語，幾句話就行。
從這些描寫中，你體會到詹天佑是個怎樣的人？
正是詹天佑的這拳拳愛國之心，才是他完成任務的思想動力。你能用非常堅定的語氣來讀者幾句話嗎？
2、讀「開鑿隧道」。
①京張鐵路沿線都是高山深澗、懸崖峭壁，開鑿隧道自不可少，通過讀課文，你知道哪兩條隧道的工程最艱鉅嗎？
②出示課件：居庸關和八達嶺。請同學們看看這兩座山有何不同？
③對於這山勢截然不同的地方，詹天佑師怎樣設計的？請同學們輕聲讀課文。找出開鑿「居庸關隧道」和「八達嶺隧道」方法的語句，並簡單畫一畫隧道開鑿圖示。
④誰來給大家講講他的辦法好在哪？為什麼在居庸關不用中部鑿井法？能根據山勢不同設計不同的開鑿方法，這不正顯示了詹天佑的傑出智慧型嗎？這也是工程能提前竣工的關鍵。
⑤你從這段活中體會到詹天佑是一位怎樣的工程師。
⑥開鑿隧道，詹天佑所表現出的傑出智慧型就已經讓人讚嘆不已，可是在青龍橋附近設計的「人」字形線路，就更令人拍案叫絕。
3、讀「設計『人』字形線路。」
①演示課件：火車在青龍橋「人」字形線路的爬坡動畫。找乙個學生給大家講解，其他學生邊看課件，邊想：這樣設計有什麼好處？
②根據課文描述，同桌演示火車行進方法，你從中休會到詹天佑是一位怎樣的人。
③詹天佑在勘測線路時，做到了精益求精；在開鑿隧道時，表現了他超人的智慧型和才能；設計線路佑體現了他的創新精神。詹天佑真是一位傑出的愛國工程師呀！
④再讀。
4、閱讀最後一段，想象外賓看到詹天佑的銅像和會怎麼讚嘆？中華兒女看到詹天佑的銅像又會怎麼讚嘆？
三、發揮想象，寓德育與教學之中
1、京張鐵路在詹天佑及同事的共同努力下，不滿四年就全線竣工，比原來計畫早兩年，今天，當我們乘火車去八達嶺經青龍橋車站時，你就能看到人們為了紀念詹天佑所立的銅像，看著詹天佑目光炯炯，神情堅毅而自信地望著自己修築的鐵路，你想對他說些什麼？
2、對於詹天佑的豐功偉績，你也稱讚，我也稱讚，大家都在稱讚詹天佑的傑出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會對他讚嘆不已。
四、總結全文，激勵學生奮發向上
通過這節課的學習，我們認識了詹天佑這位傑出的愛國工程師。我們偉大的祖國正是有了一大批像詹天佑那樣有著愛國心的傑出人才，才使中國這百年睡獅，一改往日貧窮落後的形象，傲然屹立於世界民族之林。
《詹天佑》教學反思
我在教《詹天佑》時，以「自讀自悟」教學模式為主，取得了較好的教學效果。在講讀第四自然段「勘測線路」部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，並想想這些語句為什麼使你感動？
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：（學生1：最使我感動的語句是：
詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。」因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不苟的工作精神。
學生2：最使我感動的語句是：他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民。
因為讀著這段話，我彷彿親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學生在寬鬆自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補救。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。「語言」部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？
「一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特」。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……「行動」部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：
讀了以後你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？此時此刻你心裡是怎麼想的？
「心理活動」部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情並茂的朗讀，使我感受到：
他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在講讀第
五、六自然段「開鑿隧道」，「設計人字形線路」時，我採用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者採用從兩端同時向中間鑿進的辦法，後者採用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。
詹天佑在修築京張鐵路工程中，最能突出表現其傑出才幹的地方，就是設計了「人字形」線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的執行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國傑出的愛國工程師。
6.懷念母親
教學目標：１、會寫８個生字，學寫並理解「真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑」等詞語的意思。
２、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
３、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點：引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
教學難點：理解作者的感情
教學時間兩課時
第一課時
（一）、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。
（二）、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（乙個是生身母親，乙個是祖國。）
3.你從作者的字裡行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。
離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉裡的老朋友，心裡有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
我現在還真是想家，想故國，想故國裡的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裡思潮起伏，又想起故國了。
一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
）（三）、默讀課文，畫出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
我痛哭了幾年，食不下嚥，寢不安席。我真想隨母親於地下。乙個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。
我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!
生抓住食不下嚥，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
（五）、朗讀全文，師生小結。
第二課時
（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。
（二）、繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。
①想想頻來入夢是什麼意思？（常常進入夢鄉或夢境。）
②祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
③從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
④請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
①什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裡感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裡感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
②從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
③有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。
①在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
②細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）、聽**讀詩歌，昇華情感，結束教學。
1.在2023年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著**一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什麼想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是乙個中國人。
板書設計：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
教學反思
教學結束後，我為孩子們課堂上的精彩表現而喝彩，更為他們對語文學習的熱愛而感動。由此想到，教無定法，貴在得法。得法與否關鍵在於是否順應了學生的學習需求，是否真正地促進了學生的發展。
另外，在教學中，我原本並未設計教師的範讀，但是當課堂上出現了學生讀得不夠到位的情況，我馬上意識到自己也是教學中的乙個重要資源，教師的指導示範應及時跟上，我便相應地改變了原有的教學策略，力爭做到順學而導。
《懷念母親》教學設計
課題 6懷念母親 教材解讀 懷念母親 一文是季老的回憶錄 留德十年 中的一篇。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親 位是親生母親，一位是祖國母親 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中...
懷念母親》教學設計與反思
教學目標 一 知識與能力目標 1 學會8個生字，能正確讀寫真摯 避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2 蒐集文中相關的資料。3 感情朗讀。感悟課文內容，能抓住關鍵詞 句 段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。三 情感態度和價值觀目標 體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學重...
《懷念母親》教學反思
教完 懷念母親 這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記 散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字裡行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。一 從題目入手，抓住文章...