如今已是我管理班級的第三個年頭了，在管理班級的工作中有許多迂迴和曲折，但更多的是經驗與收穫。以下是我工作中的所為與所想，謹以此作為對自己這幾年工作經驗的乙個小小總結吧！
我們每個人在內心都渴望被肯定，學生幼小的心靈更是如此。美國心理學家詹姆斯說過："人最本質的需要是渴望被肯定"。
這句話的真正內涵是在我和一位家長偶然的聊天中體會到的。那一年我擔任初二的班主任，一次班上乙個很有個性的女同學犯了錯誤，並且她承認錯誤的態度也不是很誠懇，明顯帶有不尊重師長的苗頭，於是我便和她的家長取得了聯絡。
「最近，你家孩子在學校裡表現的不是很好……」接通**後，我把孩子的表現反饋給了家長。
「老師，我家的孩子就是這樣，有點叛逆，離我越來越遠，我現在都管不了她了。」**的另一頭傳來乙個母親很無奈的聲音。
「她在家裡是怎樣表現的？」我迫切地問。
「從上了初二，她經常把自己關在屋子裡，有時和她說點事，她就嫌煩得慌。出去玩，我要囑託幾句，她也嫌囉嗦，就是沒小時候那麼聽話了，我說什麼都不管用了，唉……。」
無奈的母親長嘆一聲。
聽到這裡，我本想埋怨孩子家教不好的想法便被打消了，「這是孩子進入青春期的典型反應，不要著急……」我開始安慰那位無奈的母親。
「老師，我還發現，有時侯要是她在學校裡被表揚了，回家她可高興了，並且會和我多談會……」談到這裡我陷入了深思，原來表面上看來，學生對老師的鼓勵和表揚好像不是很在乎，但實際上他們在心裡卻樂開了花。表揚能觸動乙個拿叛逆當個性的孩子的心靈，由此看來表揚的力量確實很大。真正發現表揚的重要後，我便加以利用，讓它在班級管理工作中發揮它的妙用。
記得初二我班間操整齊的隊形經常受到表揚，其實在開始讓學生養成這樣習慣的時候，我主要是充分利用表揚的作用。先把間操的標準告訴大家：下課快速到達集合的地點；站隊時五指併攏放在褲線上，眼睛向前看，不得說話；做操時動作要到位，不得有敷衍的動作。
在他們都明確間操的標準後，在間操時，我便會仔細觀察，及**價。讓早到位的同學受到表揚；讓站姿標準的同學及時受到表揚；讓做操動作標準的同學受到表揚。這些評價在好習慣被養成的初期尤其重要。
這樣堅持兩個星期左右，在學生中間就會形成一股「你能做好，我也能做好，甚至能比你做得更好」的風氣。慢慢地好的習慣在不知不覺中便會養成。
此外，表揚的重要性還體現在班級管理的瑣碎小事中。比如說班委的工作，有做得較好的一定要讓他們得到及時的表揚，否則他們會認為自己的付出和所得不成正比，工作也不會有什麼勁頭。所以我們及時恰當的表揚既是在肯定他們的能力也是在給他們打氣。
再有日常的小事，我們要及時地撲捉學生身上的閃光點，讓大家都看到。這樣做，那些閃光點才不至於像轉眼即逝的流星。所以，我認為作為老師我們不應該吝嗇於說那些表揚的話語，即使是再差的學生他也有自己的獨特的長處，問題在於我們是否能發現那些獨一無二的長處。
給學生乙個展現自我的舞台，是信任，是壓力，更是鞭策力。可能是因自己上學時養成的午休習慣，雖然自己很年輕但總脫離不了午休，為了保證下午的工作質量，中午我總得睡一會，可是班級的午休由誰來負責呢?由班長負責嗎？
可是有時班長也困，也要休息，何況調皮的同學班長也應付不來。讓班委輪流值班嗎？有的班委還不是很情願，也會出現午休紀律不好的問題。
那該找誰呢？最後我的目標鎖定在那些紀律不好但精力旺盛不想午休的同學身上。讓一批紀律不好的同學輪流值班，會不會出亂子？
開始覺得自己的想法有點離譜。不管怎樣自己還是實踐一下吧。
經過觀察，我發現值班的同學很自豪，因為他們可以坐在老師的寶座上給午休好的和差的的同學加分或減分了，並
且他們在大家入睡後還可以寫會作業或看會書。這樣的美差，讓許多精力旺盛的同學眼饞，於是他們紛紛地報名。可是並不是每乙個同學都有資格入選，所以我附帶了入選的條件：
1，必須自己午休好，以後的午休中不能出現不良記錄。2，值班期間本著公平公正的原則，評出午休好的和午休不好的同學若干名。3，午休期間要照顧好大家的健康，及時關好門窗。
能做到以上幾點的同學可以報名，並將名單公示於眾，按名單順序輪流值班，開始我會跟蹤值班的結果，等一輪以後，他們便步入了正軌，此時午休值班就完全可以交給那些入選的同學了。於此同時，我也發現那些紀律差的同學發生了微妙的變化，他們可能會在其它的時間紀律不好，但午休時卻表現的很好。我想原因很簡單：
是老師的信任給了他們展現自我、實現自我價值的舞台，而這種信任也給了他們無形的壓力和束縛力。他們要繼續幹這個美差，就必須做好自己的本職工作，久而久之，他們也便習慣成自然了。再者，我認為應該讓學生在集體榮譽的光環下成長。
隨著經濟的發展，社會環境也發生了深刻的變化，拜金主義、享樂主義、個人主義等社會現象都不同程度的存在。而學生的思想在不成熟的情況下，最容易產生不良的傾向。加上當前學生中大多是獨生子女，父母的精力主要集中在孩子身上，其表現為對子女過分溺愛，家務事全由大人包攬，學生缺乏自覺動手做家務及料理個人生活的意識。
這種習慣帶入
學校，就自然會出現班級中的事情很少有人主動去做，對班級的事務漠不關心，缺乏集體榮譽感等問題。所以每接手一批學生，我首先要做的就是培養學生的集體榮譽感。就以級部的考勤為例，我認為那不只是提醒班主任班級中存在哪些問題的一種方式，更是培養學生集體榮譽感的好機會。
記得有一次我班乙個女同學因在教室外吃東西被學生會扣了分，她事後跟我解釋了只是在小賣部的門口吃了一口，就倒霉被逮著了。看起來，她感覺錯誤在於自己的運氣不佳，並非自己的行為有錯。當時想，只是批評教育再督促她改掉錯誤就行了。
可是轉念一想，學生的自制力很差畢竟不是成年人，應該讓她有點深刻的記憶。所以我以此為契機加強集體榮譽感的教育與培養，讓她認識到因為她的過錯班級抹黑了，她的錯誤不只是在懲罰自己更是在懲罰大家，這需要她付出很大的努力才能為大家挽回這樣的損失，所以我讓她想出彌補大家的辦法。最後她告訴我，她要為大家做一星期的好事，至少掃地的任務她包了，並且會監督班級裡是否有在室外吃東西的同學。
經歷了這件事的整個過程後，大家都有要維護集體榮譽感的意識，至少在潛意識中他們自覺意識到班級的考核分不是某個同學說了算而是大家說了算。除此之外，在集體的活動中，例如運動會、大掃除、手抄報、黑板報等活動中，我也是先通過實際的物質獎勵來培養班級的集體榮譽感，然後讓班級的事情在集體榮譽的光環
下有人去做。這樣便讓集體榮譽的光環成為大家精心打造和呵護的東西，而非任意破壞的東西。
以上我從表揚學生、信任學生、培養學生的榮譽感三個最為重要的方面入手談了在班級管理工作中的收穫。我認為以上三點是管理班級最為核心的東西，在這個前提下再管理班級，才會使班級工作欣欣向榮。班級管理工作是乙份細緻的工作，需要班主任做生活中的有心人；它也是乙份需要我們動腦筋才能幹好的工作，所以就讓我們在日後的工作中不斷地學習與摸索吧！
班主任工作經驗交流演講稿
尊敬的各位領導 各位同事，大家好！擔任班主任以來，我向在座的各位學到了許多經驗和做法。他山之石，可以攻玉 借助今天這個平台，我與大家交流我的心得和體會，相信，得到大家的指點之後，我一定會更上一層樓。乙個班風正 學風濃 追求上進的班集體，離不開班主任的愛心和有乙個良好的管理體制。今天我主要圍繞班級管理...
優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導 各位老師 大家好！今天受學校領導的安排，談一談當班主任方面的一些工作經驗，其實在坐的班主任老師在很多地方比我做得更好，但受命不敢違，只好在各位面前班門弄斧了。在這裡我把我當班主任的一些做法和感受向各位匯報，與大家共同 我把我當班主任的做法和心得總結為 緊跟 嚴教 重管 博愛 交流。即...
優秀班主任工作經驗交流
李健 尊敬的各位領導 全體班主任老師。大家好！受年紀組的愛戴，今天有幸站在這裡和大家共同 關於班級管理工作的問題。對我來說，剛剛步入晨光中學一年多，各項工作都是在校領導以及各位同仁幫助下來完成的。作為班主任，並沒有什麼好的經驗可談，只是把平時在班級管理中做的一些工作向大家匯報，不正之處，請多指教。首...