鄒城市郭裡中學張佃金2023年7月18日 15:55
-----情感態度目標在教學設計中的體現
看完第四天的**，我知道「正在進行的基礎教育課程改革的乙個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。基礎教育階段的英語課程不但要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。教師應該在教學中不斷地激發並且強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化成為穩定的學習動機，這一點是非常重要的。
」情感態度教學是通過創設愉悅的育人情境，給學生以情感體驗。通過具體的活動使他們產生對知識的強烈需求，並能積極主動地去發現問題解決問題，從而提高教育教學效果，實現教學目標。作為老師我們一定要在備課時確立好情感目標，讓學生整節課都能感受到強烈的情感體驗，親其師，信其道。
下面是我對昨天情感目標的再設計。（綠色字型為修改的）
案例：教學內容： what shall we do ? where shall we go?
教學目標：
1. 知識與能力
（1）聽力理解技能提高目標：提高學生們的聽說能力。
（2）語言知識的感知、學習、運用目標：要求學生識記運用描述地點的單詞，如 touristy /relaxing .
（3）主題口語能力提高目標：學習怎樣「make suggestions」。
2.過程與方法：
採用「 role playing」、numberthestatements」、「match the places」和「pairwork/ group work」的口語交際活動學習策略，學習新詞彙，掌握重點句型，提高學生解決實際問題的能力。
3.情感態度與價值觀
學習內容很貼近學生的生活，談論的主題是學生能比較好的解決類似問題，因此既能提高學生解決實際問題的能力，又能鞏固所學知識。
情感目標: 1、學會有禮貌、委婉得提出自己的意見和委婉拒絕他人。
2、培養他們用英語進行交流的能力。
3學會合理安排活動，培養他們的時間觀念。
教學思路：
一、匯入**欣賞
讓學生欣賞並描述關於旅行的**，包括本段內容所包含的地點。教師適時地加以提示補充，同時引入本節課所要學習的單詞、短語和句子。運用where shall we go?
和what shall we do? 與學生進行簡短的對話.
設計意圖：通過**的展示，引入本節課學習的話題,也為以下的聽力任務完成做好鋪墊，降低了聽的難度。
情感目標：通過**欣賞，培養學生對美的追求。
二、聽力練習
1、聽錄音，從上面的**中找出聽力中聽到的地點。
2、再聽一遍，完成下面的對話。
zoejack?
jack: i could dowith some fresh air. couldn』t wego somewhere outside edinburgh?
zoe: like where?don』t forget we』ve got the dress rehearsalon sunday evening.
they can』t dowithout us. we』ve both got large parts.
jack: i know, butthe rehearsal』s not untilsixgoing up into the pentland hills? ithink they do coach tripsthere from the city centre.
perhaps we could do a bitof climbing.
lan: i don』t not very keen on climbing.
jack: well, wedon』t h**e to go climbing
kelly: yes,that』snot a bad idea.
lan: walking』s notreally my thing, either.
zoe: oh, come on!we could take a picnic with us.
jackwhat about it, lan?
lan: no way! i』mgoing to catch up on some sleep.
jack: oh, allright. how about asking sarah?
zoe: no, herparents are taking her out for theday.
jack: ok,wellabout the coach times.
設計意圖：本環節進入本課主題——聽聽力材料，完成聽力。教師利用第一環節的鋪墊，選出**，然後聽材料兩遍，完成空格。
體現聽力教學過程中要始終關注聽力技能的訓練而不是單純的語言知識的學習。
三、讀對話：
1、跟錄音機讀對話，矯正發音，同時檢查聽力答案。
2、大聲朗讀並找出****** suggestions的句子。
3、引導學生嘗試著歸納出grammar focus中的句型。
askforsuggestions: what shall we do? where shall we go?
******suggestions:couldn』t we go somewhere outside edinburgh?
what/howaboutgoing up into the pentland hills?
we could do abitof climbing.
why don』t we gofora long walk?
let』s findoutabout the coach times.
agreeing: that』snot a bad idea!
that』s a goodidea!
disagreeing: idon』t know. i』m not very keen onclimbing.
walking』snotreally my thing, either.
no way!
設計意圖：利用所學的目標語言，結合課文情景，讓學生體會目標語言運用的英語情境。
情感目標：學會有禮貌、委婉得提出自己的意見和委婉拒絕他人。了解西方人提出建議或玩具別人時常用的口語。
四、對話練習
1、利用**和歸納出的提建議的句型進行簡單的pairwork
2、以學習小組為單位，發揮團結協作精神，組織語言材料討論本小組週末想要去的地方。
3、小組上台表演交流
設計意圖：結合真實情景，利用所學的目標語言，在講中練，練中用，為學生創設詞不離句，句不離情景的英語情境。
情感目標：培養學生的參與意識與合作精神。
五、課後任務:
課後就此話題詢問同學或朋友，並記錄相關情況。並根據所記錄情況寫成一篇短文。
修改後想一想自己家鄉美麗的地方，和同學和朋友討論一下週末去哪兒遊玩。對討論情況記錄，寫成一篇短文。
情感目標：培養同學們熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
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