他評姓名：陳瑾學號：2013221030138
專題七：語用學
（小組成員：劉鳳玲黃欣）
1、內容展示
語用學從80年代引進介紹到國內以後，其理論得到不斷的豐富和發展，主要包括：指示語及其指示資訊、會話含義、禮貌現象的語用研究、前提關係、言語行為、模糊限制語及其語用研究、跨語言與跨文化的語用研究、語言順應論與關聯理論、語言使用與模因現象等，我們可以看出其內容比較雜亂，並且各個理論的發展水平參差不齊。該小組的同學從介紹其背景出發，主要選擇了語用學理論中發展較完善的三個理論：
會話含意理論、言語行為理論、關聯理論來進行講解，抓住了語用學的關鍵部分。
劉鳳玲同學從語用學的背景和提出、語用學的多重定義、分相論和綜觀論、當代中國語用學對語用學的概況進行了乙個介紹，使我們對語用學的產生和發展及其框架有了乙個清晰的認識。在介紹分相論和綜觀論的過程中，又為我們主要介紹了分相論的代表理論之一會話含意理論。
會話含意這部分，劉鳳玲主要為我們介紹了三個呈前後發展繼承關係的古典格賴斯主義、利奇的禮貌原則及新格賴斯主義，並對這三個理論的關係作了簡要說明。古典格賴斯主義的三大部分合作原則、會話含意的推導和特徵及格賴斯的貢獻和不足同學都有清晰地講解，但也有一定的疏漏。比如在介紹合作原則及準則時還可以順帶提及格林對合作原則的重新解釋，讓大家對合作原則有更多的認識，後面在講會話含意的推導時沒有講到會話含意的種類等。
禮貌原則還可以再加一點面子威脅行為與調控策略這一部分，這一部分可以加深我們隊禮貌原則的理解和認識。最後的新格賴斯主義同學只是提了一下，因為新格賴斯主義雖然是在古典格萊斯主義的基礎上發展而來，但是也出現了很多的新的理論內容，比如美國耶魯大學的霍恩的兩原則（q原則和r原則）、英國劍橋大學列文森的三原則（數量原則、資訊量原則、方式準則）及新格賴斯照應理論等。關於新格賴斯主義的詳細介紹可以參考姜望琪的《當代語用學》。
關於這一部分的結構，劉同學採用了把會話含意穿插在整個大框架中的做法，這樣做對於對這部分內容不熟悉的同學來說可能會顯得比較混亂。我覺得或許在對語用學做乙個整體的介紹之後，在單獨介紹會話含意理論效果會更好一點。僅供參考。
黃欣同學主要介紹的是言語行為理論和關聯理論。
黃同學對言語行為理論的介紹思路很清晰，內容也很豐富。言語行為理論的提出和發展主要體現在奧斯汀和賽爾這裡，黃同學對他們的理論，比如奧斯汀的施為句、言語行為三分說，賽爾的間接言語行為理論都做了詳細的介紹，但不足之處是，沒有介紹到言語行為的表現方式（通過語法結構、語境資訊、感情意義去表現言語行為），以及關於言語行為理論的一些爭論（比如對施為句的分類問題，在2023年托馬斯對施為句的範疇進行了擴充套件並進行了重新的分類等）。
關於言語行為理論的淵源，也缺少介紹。言語行為理論作為語用學的重要課題之一研究始於20世紀30年代，是人們對邏輯實證主義即語言意義的實證研究做出的一種回應。分析哲學分為日常語言哲學派和邏輯實證主義派，他們的分歧主要體現在對自然語言的看法上。
邏輯實證主義認為自然語言模糊不清，不能準確表達哲學命題，需要批判自然語言，並以數理邏輯為手段建立理想的、精確的人工語言，分析語言的邏輯形式；日常語言學派認為自然語言本身是完善的，概念的模糊不清，原因不在於語言，而在於日常使用的自然語言缺乏正確的分析。而語用學的觀點主要就是邏輯實證注意的觀點。在「意義」這一問題上，哲學家和邏輯學歷來關心的乙個問題就是句子的真值問題。
邏輯實證主義繼承了這一傳統，認為乙個句子只有能被證明是真的還是假的，才是有意義的，才值得研究，並且根據真值條件來定義意義。而自然主義則不支援。這兩點是言語行為理論的重要淵源，我認為有必要介紹到。
關聯理論是最新興起的一種語用學理論，它的出現給語用學帶來了較大影響，但是同時關聯理論也很複雜，不容易理解。黃同學從五個方面做了詳細的介紹，並能對關聯理論的價值和不足做出判斷，很不容易，值得我學習。
最後，總體上覺得，這兩位同學對於語用學理論的介紹下了很大功夫，備課很認真。但可能是參考文獻的原因，理論的介紹過於單一，如果能把關於同乙個理論的幾家不同的觀點放在一起進行對比介紹，給同學們提出一些不同的觀點，效果可能會更好。還有，本專題的題目是《語用學理論及漢語研究》，我覺得這組同學前半部分講的很詳細，而關於漢語研究則涉及的有點少，只在當代中國語用學那部分提到。
2、ppt設計
個人覺得ppt的設計需要根據不同的場合、不同的受眾來確定。這個小組的同學ppt的總體設計很不錯，但有些問題也需要注意。比如顏色過多，對於這樣的講課場合不是很合適；有的地方字型太小，最小的字型不能小於30，不然**效果不理想；部分地方標題錯亂，且標題格式不一；同一張幻燈片上**動畫過多，會分散聽眾注意力等。
3、展示風貌（自己寫）
4、自我收穫
最初接觸到語用學是在邵敬敏先生的《現代漢語通論》上，他把這本書的最後一章寫成了語用學，但這個語用學和這個小組所講的語用學不是同乙個意義上的。之前的觀點都是把語用學看成是乙個「廢物箱」，傳統語言學所不要的東西全都歸到語用學門下。通過這節課的學習，我們知道了語用學並不是乙個廢物箱，它也有自己的研究客體，研究內容，經過這麼多年的發展，已經形成了乙個比較完善的理論體系。
並且自從80年代這個理論引入國內之後，國內學者在借鑑國外同行已取得的研究成果的同時，已經開始研究我們自己的語用現象，為我們開闢了道路，我們可以沿著這條道路繼續向前走，為國內語用學的發展貢獻乙份自己的力量。
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