第一課：書寫用具
【教學目標】 ：
1、了解書法中的文房四寶
2、激發學習毛筆書法的興趣
【教學重點】：了解書法中的文房四寶
【教學難點】：激發學習毛筆書法的興趣
【教學準備】：筆墨紙硯
【教學過程】：
一、激趣引入毛筆書法的教學
你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？
用利器刻在甲骨上，
用樹枝寫在沙上，
用毛筆寫在布帛上。
二、介紹文房四寶的基本常識
1、書寫用具主要有：筆、墨、紙、硯，即「文房四寶」 。
教學：班班通展示**，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。 師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。
2、如何挑選毛筆：
（ 1） 、好的毛筆具備四個優點：圓、尖、齊、健。
圓：指筆頭周圍豐滿；
尖：指筆毫聚攏後尖銳不禿；
齊：指筆毫捏扁後頂端整齊；
健：指筆毫富有彈性，鋪開後容易恢復原狀。
提示： 選擇毛筆的大小要根據所寫字的大小而定， 我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。
3、墨的選擇與使用：
（1） 、墨主要油煙、松菸和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。
（2） 、墨錠（dìng） ：須在硯台中加水研磨。研磨時要重按緩推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據需要而定。
（3）提示：平時練習時用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。
4、紙的選擇與使用：
（1） 、宣紙：常用的有「生宣」、「熟宣」、「半生半熟宣」。
生宣：吸水性強，適宜寫行草。
熟宣：經礬水處理後水墨不易滲開，適宜寫小楷。
半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫楷書。
（2） 、提示：平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。
5、硯的選擇與使用：
（1）硯的選擇：最好選用有蓋的，以免染塵。
（2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來代替硯台。
四、布置作業
1、準備筆、墨、紙、硯
2、向家人或朋友介紹「文房四寶」
五、收拾整理
【板書設計】
第1課書寫用具
文房四寶：筆、墨、紙、硯
第二課執筆與姿勢
【教學目的】：執筆姿勢教案培養孩子的靜、定。
【教學重點】：執筆和姿勢執筆的目的是書寫，因此要從是否便於靈活書寫來看執筆姿勢。
基本功的練習：（橫、豎線條）
知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
【學具預備】：毛筆、墨盒、練習紙
【教學課時】：（1課時）
過程與方法：看**、示範法、糾正法。
情感態度與價值觀：
1、回覆中國傳統文化書法是必不可少的，激發學生熱愛祖國文字的思想情感，培養學生的全方位綜合素質。
2、認識寫字學習是一項長期堅持
【教學過程】：
一、熱身準備：
1、靜坐5-8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手幹洗臉，拍拍腦袋和肩膀放鬆。
2、複習匯入：
(1)、上節課內容：為什麼要學習書法，培養綜合素質的「五力」伏羲教育理念。
(2)、今天我們學習，吳教授**，如何執筆（5分鐘）。
二、如何執筆
(1)、執筆的各種方法
如何執筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠等綜合而成的「五字執筆法」（即擫、押、鉤、格、抵）。
學習執筆首先要記住蘇東坡說的「執筆無定法，要使虛而寬」。「無定法」就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執筆的方法也不同。「虛」是指手掌要「虛」，如果「實」（握死了）就無法運筆了。
「寬」是指運筆的範圍要。大小是相對而言的，因此，要根據字的大小來看運筆的範圍是不是夠「寬」。
學習執筆最重要的是看怎樣執筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發揮毛筆的效能，怎麼執筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達到書寫的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字型，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。
（2）、執筆位置要低。
（3）、注意指實掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進了手掌裡。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢
1、坐姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
兩腋開啟，不要夾著。
有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。
坐著書寫的時候，紙要擺正。
2、站姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。
特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。
四、練習：畫線條。
五、課堂作業
1、畫出來的線條要有質感。
2、粗細大小一致。
3、（輕**伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執筆正確、畫的有好的學生獎勵）
4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。
六、課堂小結；
1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練習的是基本功，你能結合自己的理解，談談感受嗎？
2、評出本次課堂的優秀和需要努力的作品。
【板書設計】：
執筆與姿勢
執筆：擫、壓、鉤、格、抵
姿勢：坐姿站姿
第3課臨摹的方法
【教學目的】：
讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創造的關係。掌握正確的學習方法，提高學習效率。
【重點難點】：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創新。
【教學過程】：
一、組織教學：穩定學生情緒。
二、講授新課：
臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。
不如乾脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，並不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以後，再進一步發揮個人的創造性。
只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然後可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱「書聖」的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
1、摹法：
（１）描紅：
小學生初學寫字，要先描「紅模」。紅模是印好的紅字範本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對於每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
（２）摹書：
把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作「響拓」。
初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以「對臨」（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。
2、臨法：
（１）方格臨寫：
凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字型大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
（２）去格臨寫：
如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連線的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作「對臨」。）
（３）分臨：
就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇乙個，把這乙個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多
三、五字，不可貪多。
（４）空臨：
古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字型的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
（５）背臨：
平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，揹著摹仿，寫完之後，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字型，印象較深，以後便不易忘記，能收到較大的效果。
3、摹臨法：
同時摹臨：
先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然後用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之後，對於結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對於學習書法是很有益處的。
從前王羲之說：「始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。」（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每乙個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：「加以遒潤」。「遒」是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；「潤」是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，乾燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣「潤」倒「潤」了，卻以不「遒」，就像乙個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容執行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：
「益加抽拔」。「抽拔」的意思，就是筆能提得起來4、讀帖法：
上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字型的結構變化仔細端詳。
其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對於臨碑、帖是有極大幫助的。
三、課堂小結：
第3課臨摹的方法
讀貼 摹帖： 依影仿寫描紅臨帖校帖
第4課用筆方法
【教學目標】：
1、了解書法是中華民族一門古老的藝術，是國粹。
2、讓學生正確掌握毛筆書法的用筆方法——中鋒行筆
【教學重點】：教給學生在學習毛筆書法時怎樣掌握最基本的運筆方法。
【教學難點】：其中中鋒行筆是本節課學習的乙個難點，通過教師演示，方法指導等教會學生掌握好這個難點。
【教學準備】：筆、墨、紙、硯
【教學過程】：
一、匯入：主要通過介紹書法藝術的歷史淵源，來激發學生學習的積極性和主動性。
匯入 「書法」是中國的國粹，在我國有著悠久的歷史，在世界藝術中獨樹一幟。請同學們欣賞古代書法家的作品，目的是讓學生從巨集觀上了解書法藝術源遠流長，博大精深，凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的藝術，是民族的象徵。書法藝術不僅是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的「最美的藝術」。
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