module 1
功能：問候和道別／自我介紹
語言：hello. hi.
i』m…. goodbye. bye-bye.
good morning．how are you？i』m fine，thank you.
詞彙：helio （hi）， i am （i』m）， goodbye（bye-bye），good morning，how are you？ fine, thank you，and you?
unit 1 i』m sam
準備匯入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：hello或hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：
very good！well done!或clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說:i』m mr guo.並將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．開啟並舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中sam，daming，amy和lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為**上的孩子來自**?
他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什麼？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：hello，i』m（人物的姓名）,他們要回答：hello，（同一人物的姓名）。
舉例：老師： hello，i』m lingling.
學生： hello， lingling.
3．用sam和amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。
老師：指向乙個學生
學生： hello,i』m mr guo。
全班： hello，mr guo。
5．向學生說明hi和hello是一樣的。重複這一活動，用hi代替hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明goodbye和bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是a，他們是b。老師將會說：
「hello，class．」他們必須說：「hi，mr guo」。用goodbye做同樣的練習。
和學生單獨做練習。
舉例：老師： hi， sam。
學生： hello， mr guo。
老師： byebye， kim。
學生：goodbye，mr guo。
2．要求學生向身邊的人說「hello」和「goodbye」。讓他們參照書中的例子。乙個學生做a另乙個做b。
當他門說「hello」時，必須握手，當他們說「goodbye」時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說「good-bye·」
補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出乙個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另乙個詞。
舉例：s1： hi。
全班： hello。
補充活動2：
1．在紙上分別寫出hello，hi，goodbye, bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著並大聲讀出相應的單詞。
舉例：老師：hi。
學生：（指著寫有「hi」的紙片）hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另乙個詞。
舉例：老師： hi。
學生： hello。
教學反思：
unit 2 how are you?
準備匯入：
1．在黑板上寫出下列句型
a： hello，… b： hi，…
a： goodbye，…b： bye-bye，…
2．複習問候與道別的方式。
3．告訴學生老師讀a他們讀b。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。
舉例：老師：hi，class。
學生：hello，mr mr guo。
4．和乙個學生做例子。讓學生和身邊的人說「hello」和「goodbye」。每人必須至少和四個人做練習。
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什麼？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什麼時候？他在和誰說話？
2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話後暫停，讓學生跟讀。
3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。
舉例：老師：i』m fine，thank you.
學生：（指著第二幅圖）
活動2：指圖說話
1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。
2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。
3．讓學生進行兩人小組活動，乙個人指著圖擋住書上的話泡，另乙個人猜誰說的話。
4．在黑板上寫出下列句型：how are you? i』m fine，thank you.
5．向全班說：「how are you？」他們要回答「i』m fine，thank you.」
6．和乙個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。
7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答後，還要提問。
活動3：表演
1．對話或放錄音。每句後停頓，讓學生跟讀。
2．邀請乙個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。
3．和別的學生做更多的練習。
4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。
5．完成對話後，兩人交換角色。
補充活動1：
1．讓學生在班上選乙個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師會點出乙個學生，這個學生要向另乙個學生說：「good morning．」被選定的學生必須要回答。
舉例：老師：（指著tom）
tom：good morning，li.
li： good moming，tom.
2．選更多的學生做練習。
補充活動2：
1. 複習下列句型：
hello,i』m…
how are you？
goodbye.
2．告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學生必須回答。
3．和乙個學生做這個練習。
舉例：t：goodbye，class.
s：goodbye，mr guo.
4．繼續和乙個學生做練習，每次用不同的句子。
舉例：老師： how are you？
學生l：i』m fine，thank you.
老師：goodbye, kin.
學生2：goodbye，mr guo.
5．讓學生進行小組活動。乙個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次後，組員交換角色。
教學反思：
module 2
功能：問候和道別／自我介紹
語言：good afternoon， what』s your name？i』m…
詞彙：too，boy，girl，ms，good afternoon，mr，what，you, name
unit 1 i』m ms smart
準備匯入：
1．複習第一模組的語言點。在黑板上寫出下列對話：
a：hello，how are you？
b：i』m fine，thank you.
2．告訴學生老師要說：「hello。」他們要參照黑板上的例子回答。
3．在教室四處走動，向乙個學生問好，他／她要以b的身份回答。多做一些例子。
4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。
活動1：聽音指圖
1．讓學生開啟書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(sam， daming，lingling，amy)。
2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什麼老師要叫daming 「ming」？孩子們為什麼笑？
3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。
教學技巧：
讓學生做乙個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：
「hello…。」現在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。
活動2：聽音說話
1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句後停頓，讓學生跟讀。解釋「too」與「also」意思相同。
別人說：「i』m fine.」時，我們要說：
「i』m fine，too.」
2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。
活動3：問答
1．讓全班朗讀範例對話。他們讀a，老師讀b。要求他們在空白處加上老師的姓名。
2．讓學生兩人一組讀對話，然後交換角色。
3．向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。
4．學生兩人一組朗讀完課文後，讓他們更換練習夥伴。
補充活動：
1．複習「yes和「no」。
2．向學生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：yes。如果不對，學生說：「no」。
舉例：老師：hello,i』m mr guo.
學生：yes.
老師：hi．i』m mr wang.
學生：no。
3．點學生乙個乙個到前面來介紹自己。
教學反思：
unit 2 what』s your name ?
準備匯入：
1．黑板上寫出下列句型結構： good morning，class．i』m…。
2．選一些學生上前向全班介紹自己。
3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據姓名是否正確說「yes或者「no」。
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什麼（sam和mr li在打招呼，mr li在介紹自己，mr li在問sam的姓名，sam告訴了他）
2．確保學生知道「good aftemoon」和「good morning」用法類似。我們可以在午後至下午6點之間使用它向別人問好。
3．放錄音，每句後停頓讓學生跟讀。
4．指著乙個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學生兩人一組，乙個人指圖，另乙個人讀話泡中的句子。
6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內容。
活動2：指圖說話
1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。
2．向學生解釋這部分對話要參照「聽音，指圖，說話」中的對話完成。
3．和乙個學生作乙個例子，如老師讀ms smart，那個學生讀lingling。老師說： 「good morning．i』m ms smart，」鼓勵學生說出：
「good moning，ms smart，」老師說：what』s your name？」學生必須說：
「i』m lingling．」
4．讓學生兩人一組進行活動。
5．在黑板上寫出下列結構：
a：good moning i』 m…
b：good moning…
a：what』s your name？
b：i』m…
6．選乙個學生和師一起做乙個對話，老師是a，他是b.
7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
a：what』s your name？
b：i』m….
9．讓兩個學生起立把對話填完整。
10．讓更多組的學生做練習。
活動3：表演
1．兩人一組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。
2．在黑板上寫出下列句型：
a: hello，i』m….
b：what』s your name？
a：hi，i』m….
3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。
補充活動：
告訴學生老師會指班上的乙個同學，其他同學要和他打招呼「good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．」
教學反思：
module 3
功能：執行指令／識別教室裡的物品
語言：stand up．point to the… .sit down
詞彙：stand up，point to，door，window，sit down
unit 1 point to the door
準備匯入：
1．告訴學生「point to」，「stand up」和「sit down」的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞並讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。
2．對學生說：「point to a chair．」指向教室裡的任意一把椅子並讓學生也這樣做。
3．對學生說：「stand up．」然後說：「sit down，」做這兩個動作並讓學生也這樣做。
4．告訴學生老師將發出point to的指令，學生應指向教室裡的物品。
舉例：老師： point to door。
學生：指向門。
老師： point to window。
學生：指向窗戶。
活動1：聽音指圖
1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什麼事？lingling在做什麼？
2．放錄音，讓學生看書聽錄音，並指出與所聽到的內容相對應的**。
3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從ms smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然後坐下。
4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。
活動2：聽音說話
1．再放一遍錄音，每句之後暫停，讓學生跟讀。
2．告訴學生，老師將發出指令，他們必須聽指令並指出相應的**。
舉例：老師： point to the window。
學生：（指向lingling指著窗戶的那張圖）
活動3：說話做動作
1．讓學生讀書上的例句。
2．告訴學生老師將發出指令，他們必須按指令做動作。
例如：老師： sii down。
學生：（坐下）
老師： point to the window。
學生：（指向窗戶）
3．讓學生兩人一組繼續練習。
教學技巧：
可在指令中加入「boys」和「girls」兩詞來拓展這個遊戲。例如：可說「boys， stand up．」或「girls， point to the window。
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