教學目標：
1、 理解和掌握方程的意義，會判斷乙個式子是否是方程。初步體會方程和等式的關係。
2、 通過天平演示活動，學生初步認識等式的基本性質。
3、 通過合作交流、自主**等活動，發展學生觀察、比較、概括分析的能力。
教學重點：理解和掌握方程的意義。
教學難點：弄清楚方程和等式的關係。
教學過程：
一、 直觀引入天平，感知天平的3種情況
師：同學們請看（點選課件），這是一架？（天平）用天平稱兩個蘋果和乙個菠蘿的質量，可能會出現怎樣的結果，誰來猜猜？（點選課件）引出：＜、=、＞
小結：用天平稱物體，可能會出現這3種不同的結果。
二、 直觀演示，收集素材
1、 呈現第一幅畫面：天平左邊是兩個蘋果，右邊是乙個菠蘿，天平平衡。
師：仔細看，這樣的兩個蘋果和乙個菠蘿，稱一稱天平會怎樣？（點選課件）天平？表示？你能用乙個數學式子表示這種關係嗎？
素材：300+300=600
2、 呈現第二幅畫面：左盤2個240克的蘋果，右盤600克的菠蘿。
師：老師把左邊的2個蘋果換一換，稱一稱，天平還會平衡嗎？你又想到了乙個怎樣的式子呢？
素材：240+240＜600
3、在第二幅基礎上加乙個橘子，天平平衡了
師：仔細瞧，老師在天平的左邊加了乙個橘子，現在的天平？（平衡）用乙個數學式子又該怎麼表示？怎麼想到用字母x表示？
素材：240+240+x=600
師：看看天平圖，說說天平的左邊和右邊分別表示什麼呢？為什麼可以用=號來連線呢？
過渡：看來你們對天平圖非常了解了，老師這裡還有幾幅天平圖，請你先仔細觀察，然後寫出式子。請拿出練習紙，完成練習1.
3、 完成練習紙的天平圖，並反饋。
師：我們來分享一下學習的成果吧，第乙個機會給？
素材：150+x＜300 x+150=300 2y=100 240+y＞200
200×3=600 100+x=150+y
4、 結合生活情境寫式子。
師：生活中還有很多的情境，可以像剛才的天平圖一樣用數學式子表示出來，想不想看看。
師：老師帶同學們去文具店看看吧。
（點選課件）：小明：我要買乙個鉛筆盒和乙個書包。售貨員：正好50元。
素材：x+35=50
三、 整理分類，理解方程的意義
1、 初次分類
師：不知不覺中，黑板上已經寫了這麼多的式子，你能根據一定的標準給這些式子分分類嗎？（小組合作）
（課件呈現：要求：先獨立思考，然後以小組為單位進行合作學習，按一定的標準給這些式子分類，並說說分類的理由。組長及時把分類的結果記錄在練習紙的反面（只寫算式的編號）。
（教師下去收集不同的分法。）
2、 匯報
（1） 每小組派兩位同學一人匯報，一人上來分。（投影展示分法）
（2） 教師最後投影呈現：按等式和不等式分類的這一組
(組長介紹分法，另一位同學上台分)
（3） 重點講按照等式和不等式分的這一類
師：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫等式，這些叫等式，這些自然叫？（不等式）。關於不等式，初中時候會深入學習，今天我們把目光集中到這些等式上來。
3、 再次分類，引出方程
師：仔細觀察這些等式，再細分下去又可以怎麼分？小組同學討論討論。
分成：有未知數的和沒未知數的
仔細觀察：這兩類有什麼不同的地方？有什麼相同的地方
引出：不同：含有未知數相同：等式（及時板書）
4、 揭示概念
師：像這樣含有未知數的等式叫方程。揭題：方程的意義
5、 辨析：
師指不等式：這邊是方程嗎？為什麼？又指純等式：這邊呢？為什麼？
提問：看來要是方程的話必須具備哪些條件？
6、 體會方程與等式的關係
（1） 用乙個圈圈出黑板上所有的方程
（2） 用乙個圈圈出黑板上所有的等式
（3） 同桌互相說說方程與等式的關係
四、 結合例項，加深意義理解。
1、 自己試著寫出2個方程
（1） 師抽取有代表性的讓全班判斷他寫的是不是方程。
（2） 3人小組互相判斷
（3） 張強也列了兩個式子，不小心被墨水弄髒了，猜猜原來列的是不是方程。
a、6x+ 78 b、 36 =42
過渡：通過**，對於方程，我們有了進一步的認識。讓我們走進生活，去找找生活中的方程。
3.綜合運用：老師的杭州之行
老師從上盤出發，用2張100元買了一張y元的車票，找回了90元。坐上了一輛45個座位的大巴車去杭州，車上已經坐了42人，還有3個空座位。車子平均每小時約行80千公尺，行了x小時才到達杭州。
上盤到杭州的距離大約是240千公尺。到了杭州我去商場為兒子買了一件上衣80元，買了一條褲子b元，一共花了180元。
師：從老師的杭州之行中，你能找到哪些方程呢？試試看，練習紙的第3題。
五、 總結
今天你有什麼收穫？還有什麼不明白的嗎？
方程的意義
教學目標 使學生初步認識方程的意義，知道方程的解和解方程的區別以及解簡易方程的一般步驟。教具準備 簡易天平 砝碼 標有 20 30和 的方木塊 投影 小黑板 重難點教學重點 掌握解方程的依據 步驟和書寫格式。教學難點 方程的解和解方程兩個概念間的聯絡及區別。教學預設 備註一 激發 根據加法與減法 乘...
方程的意義
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 五年級 上冊 第53 54頁 教學目標 1 使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係 2 使學生在觀察 分析 分類 抽象 概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價...
方程的意義
方程的意義 教學實錄 張世華2010年12月20日 16 29 瀏覽數 253 評論數 2 濰坊市高新區東明小學趙媛 教學內容 青島版 義務教育課程標準實驗教科書數學 五年級 上冊 第55 57頁。教學目標 1 使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係 2 使學生在觀察 分析 ...