時間教學
課型新授課時
30寓言二則
2內容教學重點教學難點
以讀代**、引導點拔法、指導朗讀法
教法朗讀理解法、合作**法、自學法、自讀自悟
學法知識1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認教
目標識本課生字新詞，讀準生字，積累詞彙。學
能力目情感3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感標
目標情。理解「發覺、樂滋滋、掩耳盜鈴」等詞語教具準
掛圖、生字卡備目標
2、有感情地朗讀課文。同上
引導學生了解課文揭示的道理
1第一課時課前收集
一、匯入談話。（他傻在不該捂住自有關知識（板書課題）
己的耳朵去偷別人的對文章的
啟發學生由回憶學過哪
學習和理些寓言故事匯入，如：你鈴鐺。）
讀過哪些寓言故事，把你翻開課本讀寓言故1）解是必要喜歡的一則寓言故事講偷鈴鐺的人明明知道
的，同時
給同學聽，再說說你明白
只要用手一碰，那鈴也能培養
了什麼道理。
二、教師邊作圖邊講故鐺就會丁零丁零地響學生自主
就會被人發覺，學習的能事，學生猜故事結尾。起來，
三、這個人傻不傻，那他是想出乙個什麼
力。傻在**？
辦法去偷鈴鐺的？讓學生自
四、給故事取個
（結合插圖板書「掩主地選擇題目。
板書課題：掩耳盜鈴住耳朵」）自己喜歡
五、釋題2）他的想法對的朗讀方掩耳：捂住耳
嗎？為什麼？式，初步朵。盜：偷。
那個人掩住自了解課文掩耳盜鈴：捂住自己3）
的耳朵偷別人的鈴鐺。己的耳朵，伸手去偷內容，為
六、理解故事內容鈴鐺，結果怎樣了？
學生後面
1、指名讀
（結合插圖板書「被的學習奠2、小結：結果當
定基礎。然會被別人發現了：掩住人發覺」）
自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴事。1、指名讀第一瞭望學生鐺還是照樣會響的，不過自然段，結合插圖板
對本課生
只是自己聽不見，別人
書「想偷鈴鐺」。字的認讀還是照樣聽得見的。哪個
情況，培偷鈴鐺的人只是自己欺2、讀第二自然
段，想想、議儀學生養學生在騙自己。
3、用乙個成語說說複述這個故事。
朗讀中主
偷鈴人的行為。（自欺欺
動認字的人）
習慣。2
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時
反覆朗讀仔細體會熟讀課文並讓學生嘗試評不僅有利價，學生誇講，與於學生了評價的語言。
解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
3學習《守株待兔》。讀第
三個句子去掉帶點
一自然段，感知兔子撞
的詞語後，意思和原
死在樹樁上是一件極偶
來的句子不大一樣
然的事情。要重點理解
了。第乙個句子去掉
「竄」的意思。可通過「忽
「好像」一詞後，就是
然」一詞表現出事情的
肯定禾苗沒有長高
意外。有條件的可通過
的意思了，而原句表
演示兔子「竄」出來的動
達的意思是說禾苗
畫課件幫助學生理解。
實際是在長的，只是
讀第二自然段要揣
由於長得慢，那個人
摩那個種田人「白撿」到
感覺不到禾苗在長。
野兔後「樂滋滋」的心情
第二個句子去掉「焦
和盼望天天能撿到野兔
急地」以後，那個人
的心理，悟出他「不勞而
在田邊怎樣地轉來
獲，心存僥倖」的錯誤。
轉去就不具體了。就
讀第三自然段可帶
不能表達出他非常
點嘲笑的口吻。對課後
急切的心情。第三個
「泡泡」裡的問題：「我想
句子裡的「整天」是說
對種田的人說……」可
種田人一天到晚地
用角色表演法落實。讓
等著，可見他十分愚
學生在表演中勸說種田
蠢。去掉這個詞後，
人，在表演中自悟寓意，
種田人什麼時間從
從而激發學生的學習興
在樹樁旁等著就不
趣。清楚了。
2.課後「讀讀想想」的練
3.讓學生說說在
習，是讓學生感悟句子
學習上和生活中是
表達的具體性與準確
否見到過類似「、守
性。株待兔」這樣的事。
教師的活動及教法
1、補充資料：
學生的活動及學法設計意圖
寓：寄託，言：講道理，寓言是通過乙個生動有趣的小故
教事告訴人們乙個深刻道理的文學形式。學教程
明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。2、《語文同步讀本》指導：
掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明
引導學生自學《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過文章後的「讀一讀想一想」側重啟發學生抓住文章主要內容，明白故事中蘊含的道理。
板書設計教學後記4
《掩耳盜鈴》教學設計
教學目標 1 理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。2 培養學生複述課文的能力。教學重難點 1 在理解課文的基礎上理解寓意。2 培養學生複述課文的能力。教學時數 一課時 教學過程 一 指名講學過的寓言故事。揠苗助長 亡羊補牢 二 教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。三 這個人傻不傻，傻在 他傻在...
四上語文掩耳盜鈴教學設計寓言故事
掩耳盜鈴 教學設計 教材簡析 掩耳盜鈴 這則寓言，講乙個人掩著自身的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺 接著說那個人知道手碰鈴鐺會發出聲音，他人就能發覺，他便想出了掩耳朵的方法 最後說他掩著自身的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發覺了。這則寓言告訴人們 做了壞事想...
《掩耳盜鈴》說課稿 教學設計 反思 評課搞
二 明確目標，整體感知。讀通全文是理解問題的基礎，教學中引導學生自主學習，保證學生的時間和空間，教師並給予及 價，使學生形成積極的情感態度，樹立學生學好課文的自信心，能自主複述，從而創造一種輕鬆愉快的學習氛圍。在初讀中強化了記憶，樹立了條理。三 理解內容，揭示寓意 從閱讀的階段目標來看，充分體現閱讀...