課題：園地七習作訓練教學目標：
1、回憶生活中給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，並能準確把握人物的特點。
2、學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態等的刻畫，突出人物的特點。
教學重點：回憶生活中給自己留下深刻印象的人，並能準確把握人物的特點教學難點：學習運用描寫人物的方法，通過刻畫，突出人物的特點。
教學準備：回憶生活中特點鮮明的人教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態等的刻畫，突出人物的特點。
教學過程：
一、回憶人物，啟用形象
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什麼特點。
3、這個人為什麼會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦裡動起來，像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況。
在學生說的過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：
他的習慣動作是什麼？他在這樣的時刻說了什麼？他的手怎麼放的……
二、快速作文，固定形象
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
修改2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。(1)通過一件或幾件事例反映人物特點。.
(2)通過具體的語言動作神態心理活動的描寫突出人物特點。4、學生作文，教師巡迴指導。
第二課時
課時目標:典型講評，修改作文互相評價，互相修改教學過程:
一、典型講評，修改作文1、選擇典型的作文。
教師在巡迴的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什麼，並選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議。
評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在**？怎麼改？從以下方面講評：
（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特徵，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。如:《鳳辣子初見林黛玉》裡的王熙鳳的外貌描寫。
（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象(如:《鳳辣子初見林黛玉》裡的王熙鳳語言)。
（3）準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特徵。描寫人物的動作，既要寫出做了什麼，更要寫出怎麼做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態情景；然後，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。
如:《小嘎子和胖墩比賽摔跤》裡嘎子的動作。
（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。
3、學生根據評議的要求修改自己的作文。二、互相評價，互相修改
1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。2、再次修改自己的作文。板書設計：
乙個特點鮮明的人事例
語言動作神態心理
語文園地三習作
內容學情分析 語文園地三習作1 學生情況分析 課時第一 二課時設計費順國學習目 時間10.18 1 通過看或畫一幅秋天的圖畫，介紹秋天的美麗景色。2 在習作時，運用平時積累的詞句，加強語言的積累。3 在習作中感受秋天的美好，激發學生熱愛生活的情懷。在口語交際後，帶學生去了秋遊，感受了秋天田野的分外美...
《園地四習作》教學反思
廣州市越秀區東山實驗小學王穎怡 2011年4月2日，我代表三年級在學校多 教室上了一堂三年級下冊第四單元的習作課 我學會了 為了上好這節課，我反覆鑽研教材，對語文課程標準又進行了深入地學習，確定了教學目標，根據教學目標細細推敲出了教學過程。經過幾次試教，反覆修改後，最終確定了這堂課的教學過程。一路走...
語文園地七
教材分析 本園地有五項訓練內容，識字加油站 是從識字中，了解家人的稱呼。我的發現 知道 日 字旁的字是和時間有關的，女 字旁的字都和女性有關。字詞句運用 一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。日積月累 要求學生記住這些8個字的成語，並初步了解它們的意思。和大人一起讀 了解猴子撈月亮的故事...