學段單元
義務教育初中第四單元
年級課題
八年級學科思想品德新授課
正義是人類良知的「聲音」課型
1．知識目標：
（1）幫助學生認識到實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。（2）引導學生清楚正義行為和非正義行為的內涵，並進行正確區分。
（3）讓學生明白正義的制度是公平的支援和保障，是促進社會發展的強大動力。
教學2．能力目標：
目標通過學習使學生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對社會發展的重要作用，增強學生在日常生活中的分析判斷能力。3．情感態度與價值觀目標：
在感悟正義過程中，激發學生的社會責任感，對正義充滿嚮往和追求。
教學對正義全面的認識（含義、表現及作用）。
重點教學
1.正義制度對所有人都具有約束力。2.公平與正義的關係。
難點導學時間
課堂流程任務驅動，問題導學
環節控制學習目標
1.識記什麼是正義行為和非正義行為，明確正義制度的作用。2.認識公平與正義的區別與聯絡，
3.理解為什麼要維護正義？即維護正義的重要性。
學法指導
當堂反思
激發學生的
投影：任長霞**，簡要介紹案例。正義感：對**
從她的事蹟中，我們可以看出，任長霞是一位的憤恨和對正義
創設情景保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都願的渴望。為後面
3ˊ匯入新課意生活在正義中，那什麼是正義？為什麼要維護正的內容做好鋪
義？今天我們就來**這方面的內容。墊，從而匯入
新課。閱讀感自主知
學習1.是做人的基本要求。
2.凡促進人類社會，維護利益和權益的行為，都是正義的行為，反之就是非正義行為。
3.公正的對待，必須要有正義的來保證。制度是以公開宣布的組成的系統。制度的
正義性在於，它的程式與規則不是為制定的，
5ˊ而是為所有社會成員的制定的。
4.正義保障人民的，使人民得以生存和
發展，使得人與人之間的紐帶更為。
5.正義可以通過來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會地發展。6.
當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要來支撐。從這個角度來說，沒有就沒有真正的。
仔細閱讀教材108——111頁內容，認真思考，勾畫圈點，把自己不太理解地方也標畫出來。
小組展示
展示交流班級展
3ˊ學習小組內互相解疑釋惑
互問互答互聽互糾代表交流學會傾聽
1.什麼是正義？
2.什麼是正義行為和非正義行為？
5ˊ3.正義制度有什麼作用？
示點撥釋疑解12ˊ昇華惑
4.正義與公平有什麼關係？5.為什麼要維護正義（維護正義的重要性何在）？
**一：什麼是正義？
完成教材108頁中的活動內容，**什麼是正義。
點撥：「義者，宜也。」所謂義就是適宜、應當、應該。《禮記·中庸》中認為：正義就是做應該做的事，堅持正確的道路和原則。
古希臘「正義」一詞，**於象徵正義的女神狄凱。在希臘神話中，狄凱被塑造為手持標尺的形象，而手中的標尺則是用來衡量事物和事件是否合適、適當和公平，或用以確定土地的分界。
正義，就象狄凱手中的標尺，預示著公正和公平。正義便具有二元性，一方面，它代表了世間的公正，另一方面，它又是判斷世間事物善惡的公平準則。
**二：他們受到的對待是正義的嗎？
閱讀教材第109頁材料，思考問題：
1．多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎？為什麼？正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益？
2.面對張老闆和小江的困惑，你想對他們說些什麼？
疑難點撥：正義制度對所有人都具有約束力。制度是以公開宣布的程式和規則組成的，其正義性在於它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。
每個人都能從其正常的執行中受益，並受其約束。
**三：法律援助討公道
閱讀教材第110頁材料，思考問題：1．老金的工友為什麼要幫助他？這種幫助起了什麼作用？
2．究竟是誰幫助老金一家度過了難關？3．案例和材料給了我們什麼啟示？疑難點撥：公平與正義的關係：
聯絡：正義的制度給與人們公平合作的支援與保障；公平的獲得需要正義制度來支撐，沒有正義
達成共識
閱讀材料合作**展示提公升突出重點突破難點
的制度就沒有真正的公平。
區別：公平的判斷標準，是看責任與利益是否一致，權利與義務是否統一；判斷行為是否正義，就要看是否符合廣大人民的根本利益，是否有利於社會的進步和發展。
**四：公正的國家政策
閱讀教材111頁小欄目「公正的國家政策」，討論以下問題：
1.國家為什麼制定這些政策？2.制定這些政策體現了什麼追求？
3.列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策？
4.請你設想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎麼樣？
點撥：維護正義的重要性
拓展提公升課堂總結
請你解釋「捨生取義」這個成語？你認為舍，舍的是什麼？取「義」，又取的是什麼？看4ˊ「生」
到**資料中的案例，你的感受又是什麼？反思與收穫：學了本節課之後，自己有哪些收穫？還有哪些疑問？
2ˊ正義是人類良知的「聲音」，社會發展需要正義。正義可能遲到，但絕不會缺席
一、單項選擇題
1．我們都願意生活在正義中。_____是所有善良人的共同心聲。（c）
①期盼正義②了解社會③努力拼博④維護正義a.①②b.③④c.
①④d.②③2．做人的基本要求是（a）a．實施正義行為，不做非正義之事b.營造和諧的社會氛圍c.
做一切事情都要以人為本，無論是否符合法律
3ˊ要求
d.當別人有了困難，有人伸出援助之手，有人可以靜觀其變
3.社會公平，必須有正義的制度來保證。制度的正義性在於（b）
a.是為少數人制定的b.它的程式與規則是為所有社會成員的利益制定的c．規定了人們必須怎麼做d.它對每個人都有約束力
小組合作**
課堂作業當作業堂清
4.下崗職工基本生活保障制度、失業保險制度、城市居民最低生活保障制度是三道保障線，加上養老保險、醫療保險等制度，構成我國現有條件下的有中國特色的社會保障制度。下列對這些制度，認識正確的是（d）
①這些制度體現了正義②這些制度使處在社會最底層的人，也可以得到基本的生活保障③這些制度使處於社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛④這些制度使正義因制度而***a.①②③b.②③④c.
①③④d.①②③④5.下列屬於正義行為的是（d）a.
張某在公共汽車上看見有人偷包，怕報復不聞不問
b.李某認為用自己的房子開餐館可以不交納營業稅
c. 15歲的八年級學生王某代替他外出打工的父親投票選舉鎮人民代表大會的代表
d.當自己的合法權益受到侵害時，撥打「110」**求救
鄰居李大媽回到家時，發現小偷在她家行竊。小偷發現李大媽後衝出門，李大媽緊追下來。在樓下，小偷慌亂中腳踩在西瓜皮上，摔成骨折。
在眾人要痛打小偷的叫喊聲中，李大媽力排眾議，堅持將小偷送到醫院**。後來，小偷被感動了，痛改前非。
請回答：
(1)材料中哪些人物的行為是正義的?哪些是非
溫故知新
正義的?
學以致用3ˊ
(2)對於李大媽的行為，你有什麼感想?
(1)小偷偷東西的行為是非正義的，李大媽前後的行為都是正義的，眾人譴責小偷也是正義的表現，但若痛打已經骨折的小偷則是非正義的。
(2)李大媽是乙個有正義感的人。面對小偷行竊，採取積極態度，勇抓小偷，是伸張正義的表現；當小偷摔傷，她力排眾議，及時給予救助，維護他的生命健康，是富有愛心的表現，是維護正義的表現。
挑戰自我
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