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授課教師
學科評審時間日年月
評課人評價標準
評價指標
優完全達到
良基本達到
合格部分達到
不合格少量達到或未達
到測評得分
序號專案學案
目標把握準確；知識點分布層次合理；重難點突破設計有梯度；有利於學生的前置大預習，有利於學生的自主學習和合作學習；當堂檢測題設計合理有效。指導學生學習的方法簡潔有效。
20—18
17—15
14—12
11以下
1設計20分
（1）講授清楚：內容講授科學、必要，恰到時機，語言準確精煉，時間適當。板書運用能引導學生深入理解知識，完善知識結構。（2）問題明確：引導學生將學習精力集中在教學重點、難點與考點
課堂教2
師活動上，激發學生積極思維，努力促進對知識的理解和問題解決能力的發展。
（3）活動有效：結合學習任務、角色及互動關係，創設適合學生進行自主、合作或**的學習情境，引導學生在活動中學習知識，學會方法，深化對正確的情感態度價值觀的感受。
（4）反饋及時：積極的即**價能培養學生對學科的興趣和愛好，增強學習自信心；能引導學生辨別正誤，深化認識，逐步形成知識結構。
（5）調控得當：能關注學生的學習經驗和即時學習狀況，及時調整教學安排，激發學習的潛力、積極性和創造性。
（6）方法適當：選用的教學手段、教學形式能促進學生積極參與，（7）作業適量：難度和數量適當。練習要求明確具體。對不同程度的學生有切合實際的要求。
40—36
35—32
31—24
23以下
40分有助於學生突破學習難點，掌握重點，提高學習效率。
（1）學習能力：自主學習、合作學習、**學習訓練有素。（2）參與面廣：積極響應教師的熱切期待，參與學習活動興趣濃厚。
學生3活動
不同程度的學生都能充滿自信，積極進取，獲得學習成功的體驗。（3）思維活躍：主動參與教學活動，能夠獨立思考，勇於質疑並發表自己的見解。
對知識的形成過程體驗充分，結論領悟深刻，受到正確的情感態度價值觀的薰陶。（4）達標程度：反饋形式多樣有效，養並鞏固良好行為習慣和科學學習方法。
30—27
26—24
23—18
17以下
30分貫穿教學活動的始終，學生對所學知識的達成度達到90%以上。培
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基本4素養
10分（1）語言（用普通話）精煉、生動，教態自然、親切。（2）板書清晰、合理，教具使用合理、有效。
10—9
8—76
5以下合
總評計總分
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學案導學的課堂評價標準
一看課堂上的 教 與 學 用不用學案。學案是教師站在學生學習的角度，通過體悟而策劃設計的師生共同擁有的 學習節目表 它能減少課堂執行的被動與盲目。它能養成教師的研究能力 學生主動學習習慣和學習能力。我們把在課堂教與學中用不用學案作為評價 學案課堂 的首要標準。二看學生學得是否高興 主動 深刻。學案的...
教師課堂教學評價表
一 評價內容及標準 一 教學目標教學目標應從知識與能力，過程與方法，情感 態度 價值觀三個方面去確定，應立足於學生的發展，要重視教學目標的層次性，使不同水平的學生在原有的基礎上得到提高。1 知識與技能目標 1 知識目標制定能全面揭示本課的知識點，無知識性 科學性的錯誤。2 知識目標制定具體明確，學生...
教師課堂教學評價表
一 教學環節 20分 1 複習舊課，匯入新課 2 點明新課題並講解 3 講授新內容，明確點出教學重點和難點 4 課堂小結，概括學生要掌握的知識內容 5 布置作業，題量適當 6 教學過程嚴謹，時間掌握恰當，密度合理。二 教師基本功 20分 1 用普通話教學，語言規範簡潔，生動形象 2 使用多 教學手段...