聽 １．謝謝大家聽得這麼專心。
２．大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。
３．你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。
４．我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。
５．我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。
６．你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
７．會「聽」也是會學習的表現。我希望大家認真聽好***要說的一段話。
說 １．謝謝你，你說的很正確，很清楚。
２．雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
３．老師知道你心裡已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然後再請你學說一遍。
４．說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心裡整理一下就能說清楚。
５．說話，是把自己心裡的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
６．說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。
讀 １．「讀」是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到「眼到，口到，心到」。我看，你們今天達到了這個要求。
２．讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
３．讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。
４．聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
５．默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。
６．「讀書百遍，其義自見」，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問 １．「學貴有疑」，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於思考的結果。
２．我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
３．今天我們提問已大大地超出了課文的範圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知慾望。
４．有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？
５．我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
寫 １．同學們養成了良好的學習習慣，作業本很乾淨，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
看完後將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
３．優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學受益，特別請這些財富的創造者出出主意。
４．用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班ｘ同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
５．「有納才能吐」，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。（《教書育人》２００６年２月上）蔡利豔
教師精彩課堂用語
聽1.謝謝大家聽得這麼專心。2.大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。3.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4.我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5.我不知道我這樣說是否合適。6.不知我說清了沒有，說明白了沒有。7.我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8.你們的...
教師精彩課堂用語50句
貼 聽1 謝謝大家聽得這麼專心。2 大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。3 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4 我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5 我不知道我這樣說是否合適。6 不知我說清了沒有，說明白了沒有。7 我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8 你...
教師精彩課堂用語50句
聽1 謝謝大家聽得這麼專心。2 大家對這些內容這麼感興趣，真讓我高興。3 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4 我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5 我不知道我這樣說是否合適。6 不知我說清了沒有，說明白了沒有。7 我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8 你們的...