各位老師你們好！
今天我要為大家說課的課題是
首先，我對本節教材進行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書及章節的地位是：《 》是初中數學教材第冊第章第節內容。在此之前，學生已學習了基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
本節內容是在中，佔據的地位。以及為其他學科和今後高中的學習打下基礎。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
（1）、知識目標：
（2）、能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理資訊、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯絡實際的能力。
（3）、情感目標：
通過對的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯絡實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據：
本課中是重點， 是本課的難點，其理論依據是這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯絡實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 二：教學策略（說教法）：
一教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計畫進行如下操作： 1：「讀（看）——議——講」結合法
2：圖表分析法
3：讀圖討論法
4：教學過程中堅持啟發式教學的原則
基於本節課的特點： ，應著重採用的教學方法。即：
二教學方法及其理論依據：
堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，即「以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後」的原則，根據學生的心理發展規律，聯絡實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的資訊（感性材料）來理解課文中的理論知識。
在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智慧型，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學
習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
三：學情分析：（說學法）
1 、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、知識障礙上：
⑴知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。 ⑵學生學習本節課的知識障礙。
知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上：
明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
四、 教學程式及設想：
教學程式：
（一）：課堂結構：複習提問，匯入新課，**活動、點撥提高、課堂練習、反思小結、布置作業等6個部分。
（二）：教學簡要過程：
1：溫故知新：（3-5』）
2：小組活動(10』)
3、合作達標：(10)
4：牛刀小試：
5：反思小結：
6：作業布置；
五：板書設計及時間安排
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