6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……
10、「讀書百遍，其義自見」，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問1、「學貴有疑」，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於思考的結果。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這裡有同學提出了這樣乙個問題，請大家看看是否有答案。
4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。
5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的範圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知慾望。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？
9、有乙個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
寫1、 同學們養成了良好的學習習慣，作業本很乾淨，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、 請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這麼多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、 同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。
看完後將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 「有納才能吐」，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。
9、 剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就「××節」為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
如何撰寫課後教學反思
「反思教學」 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。
教中學，學中教。因此，如何寫好教學反思呢？
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為以後再教學時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、寫學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、寫＂再教設計＂
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一是每個實驗教師隨時將實驗教材的閃光點以及不適用之處，課堂教學精彩片斷，學生精彩發言以及課堂教學案例記錄下來，在教研活動中一起交流。二是理論性東西可以少寫，盡量用描述性的語言，把問題或閃光的東西記錄下來，這能夠及時地有針對性的發現自己的長短處，長期積累就會提高教學質量和寫作水平。
三是在思想上，能體現新課程的理念，觀點和要求；在內容上，一事一議，一得一記，有感而發，求真務實，能真實反映自己在實驗新課程課堂中的思考、發現、感悟、體會或困惑；在文體上，可以是教後記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭鳴等；在篇幅上，有感則長，無感則短，長短不拘，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教；在時間上，做到記錄及時，一般不超過當天，每週2-5篇，目的在於使後記成為教案的延伸和有效補
認真傾聽
「學會傾聽」是新課程賦予學習習慣新的內涵。在活躍的課堂裡，學生光有表達是遠遠不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，才能積極地有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。
老師激勵的語言是學生認真傾聽的動力。
1、大家對這些內容這麼感興趣，老師很高興。
2、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。
3、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
4、會「聽」也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
5、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！
6、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
7、××同學聽得最認真，第乙個舉起了小手，請你回答！
8、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
9、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這麼細微的地方你都注意到了！
舉手發言
語言，是學生的交流工具，也是學生思想認識、情感願望和行為的一種表露，鼓勵學生多說自信的話，對於他們的心理發展和行為情感調節有著很重要的作用。在教育教學中，教師要經常誘導學生多說自信的話。譬如，當學生學習遇到難題時，誘導他……，當學生犯錯誤時，誘導他……在教師的正確誘導與培養下，時間一長，學生自然會養成用自信的語言來表達自己意願的習慣。
我們老師要常用激勵性的語言來引導學生，鼓勵學生。
1、你說的很正確，很清楚。
2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、你很有創見 ，請再響亮地說一遍。
4、××說得還不完全，請哪一位再補充。
5、老師知道你心裡已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來 ，然後再請你學說一遍。
6、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到高興。
7、說話，是把自己心裡的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
8、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。
9、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
10、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
11、別急，再想想，你一定會說好！
12、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
13、你表達得這麼清晰流暢，真棒！
14、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
15、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
16、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？
17、多麼好的想法啊，你真是乙個會想的孩子！
18、沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
19、你真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
20、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
21、你的想法很獨特，老師都佩服你！
22、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
23、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
24、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
25、××同學真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
26、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
27、這麼好的想法，為什麼不大聲地、自信地表達出來呢？
28、你有自己獨特想法，真了不起！
29、你的辦法真好！考慮的真全面！
30、你很會思考，真像乙個小科學家！
31、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
安靜思考
蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。這啟示我們教師在教學中必須放下師道尊嚴的架子，到學生中去，用對學生信任、充滿激情的對話和語言，創設一種平等、和諧的教學環境，讓學生在愉快、寬鬆自由的氛圍中學習，讓每個學生都能抬起頭來體驗這種學習中的成功。例如，在課堂上我們可以多一些這樣的話語，「你的回答很有創意！
」「你真了不起，發現了小秘密！」「真會動小腦筋，小朋友們要向你學習哦，老師也要向你學習哦！」……這些充滿激情、充滿鼓勵的評價，讓孩子們放鬆了緊張、焦慮的情緒，保護了學生學習的積極性，使他們覺得學習數學是快樂的，逐漸地喜愛上數學，從而最大限度發揮學生的潛能，促進學生積極主動的進行思維活動。
1、不僅自己認真思考，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2、第×組的××同學可真棒，你們真會動腦筋！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
教師評課用語大全
這是一堂實用 有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學 如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的製作非常實用。1 教學基本功紮實，教學目標明確 2 通過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律 老師 1 語言親切自然，有親和力。2 能充分調動學生思維，...
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小學語文評課用語大全
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以 為特徵的研究性學習，使接受與 相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體 誠懇。對於學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。15.能...