這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的製作非常實用。
1、 教學基本功紮實，教學目標明確；
2、 通過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律；
……老師：
1．語言親切自然，有親和力。
2．能充分調動學生思維，學生參與慾望強烈。
3．突出了文言文複習特點，誦讀和文言現象落實到位。
4．課堂容量大，學生接受知識多。
5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
6．注重文字教學，突出了文字與中考的鏈結。
……老師：
7．目標設定合理，並且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。
9．注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細緻。
10．關注和中考的鏈結，關注學生的學以致用。
11．課堂容量很大，內容補充的很多。
12．在課堂上密切關注學生的學習狀態，提高學習效率。
……老師：
13．課堂容量大，節奏緊湊，讓學生沒有走神的機會 ；
13．拓展內容很多，緊密聯絡中考，又激發學生興趣；
14．知識點講解細；
15．注重知識的運用
16．知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識
17． 分析細節，有針對性練習
……老師：
18．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。
19．充實。課堂容量大，學生掌握東西多
20． 輕鬆。學生學得輕鬆，老師教的輕鬆，內容掌握的紮實
21． 紮實。知識點落實的紮實，課課與中考鏈結
22． 高效。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯絡的實
……老師：
課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯絡緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反覆強調並注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶
……老師：
安排得當，由文言文的知識的反覆落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生髮。思路清晰，重點突出。
注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反覆強化。
拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點
……老師：
環節非常明晰。並且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。
課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。
課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥乾淨利落。
鏈結中考實戰。課堂針對性強，知識能力兼顧。
①開課娓娓匯入，給學生以平靜而實在感。②朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。③能因材施教，譯註課文落實到位，且充分調動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。
建議方面：
課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點「敗筆」了。
好的方面：
①從**三要素入手，思路清晰；②從考試內容設計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。③授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。
建議方面：
①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計畫，不要前緊後鬆。
好的方面：
①語言教態好，板書字型美。②教師激情滿懷，感染學生。③能抓住要點導知課文，整體閱讀講得不錯。
建議方面：①要細緻設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文字的意味。②課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。③要力求學生帶著問題去感悟文字。
……：本課為第二課時，在備課時，著重從「主體性、實效性、基礎性」出發，逼學生活動起來，讓學生有所得！請大家提出建議和看法。
……：本課問題設計不多，但很精幹，突出了目標。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。語言品味能抓住關鍵詞拓展。
……：切入口準確，抓住課後思考練習設計問題，抓住中心句展開。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發表意見。
……：本節課，教者抓準切入口，以學生為主體這方面做得很好，問題提出後，讓學生從文字中找出答案，顯示出學生的主體作用。在課內檢測方面多一點時間，應該更好些。
……：本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內容展開。張弛有度。
……：本節課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。
……：本節課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描寫，讓學生去自覺學習，**，思考。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！
訓練的時間寬泛一點，更好！
優點：1、備課比較充分，教學環節設計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓練環節設計的好，既體現了本課電視文學劇本的體裁特點，又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解；
2、學生預習充分，能通過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；
不足之處：
分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。
①是小組討論的學習形式，很值得肯定。體現了合作、**的教學新理念。
②是**形式分析課文內容，十分清晰。既突出了內容要點，又明確了刻畫人物的方法。
③是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練，並做課堂交流，能夠直接顯現課堂教學的效果。
④是紮實的基本功。教態自然、穩重；語言準確、清楚；課件簡單、實用，操作也非常熟練。
一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。
什麼叫「和諧」？有一種解釋很有意思。「和」就是「禾」加「口」，意思是人人有飯吃。
「諧」就是「 言 」加「皆」，意思是人人都能自由地表達。這樣的環境就是自由的、寬鬆的、相互信任的、相互支援的、相互關愛的。在這樣的環境下，才談得上和諧高效。
老師的課充分體現了這一點。教學教學，功夫在教外。如何調動學生學習積極性，如何拉近和學生的距離，如何體現和學生的親和力是乙個重要因素。
二、這堂課充分體現了老師為主導，學生為主體的原則
老師是「導」不是「演」，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在「演」，而不在「導」，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。
新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演「導演」的角色，而不是「演員」的角色。曲老師在課堂上扮演的就是「導演」的角色，在老師的精心排程下，所有學生時時刻刻扮演著「演員」的角色，學生讀、寫、說、思，環環相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。
這裡涉及乙個老師如何「導」的問題。我認為，一堂課，老師要導的好，關鍵在於問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過於簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。
例子不一定恰當，但道理是相通的。
一、教學的切入點符合學生的實際，精而準
二、緊抓詩歌這一文學體裁進行教學
老師在教學上把握了詩歌的教學的特點，以創設情境渲染氣氛，以讀促講，以學生自主交流推動課堂教學，有效地避免了繁瑣的講解。本節課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質疑）-------再讀（自主學習，動筆批註，）------品讀（交流匯報、解析詩句、發散思維）------讀生活（聯絡生活）。
這樣的教學設計，通過多種形式的讀在讀中認知，在讀中感悟，在讀中昇華。學生自主交流教學，情境的渲染激發了學生的**慾望。
三、教師善於引導學生，點燃學生思想上的火花
教師在課堂上對學生的引導尤為重要，這位老師很會引導，就因為老師的引導，學生才有話可說。課堂才充滿活力
四、教師基本功非常紮實
這位老師教學基本功很紮實，生字詞教學很到位，如：教學「啊」、「當」，不但教會了學生的讀音，還引導學生如何學習。如：
遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學生讀書是要批註等。教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學生的思路進行教學，這些方面教師在課堂上處理得游刃有餘。
五、教師的教學風格富有魅力
這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了乙個輕鬆、和諧的教學氛圍。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。
課堂教學不僅僅是知識和能力的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學內容乙個勁地趕。
這位老師很會表揚她的學生。一些鼓勵學生的話語在她的課堂上飛揚，學生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學生學習的方向，並不是空洞的表揚。這位老師表揚學生的語言很富藝術性。
諸如：你很會學習，知道把以前學過的知識和現在的新知識結合起來。雖然是一句不經意的話，但給學生滲透了一種思想。
學習時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。
這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、**的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、學法遷移，合作**
合作**能激發學生的創造力，有助於培養合作意識和合作技能，有利於學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最後由學生匯報學習結果。
整個過程都是學生自主合作**，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。
二、情境營造，激發興趣
語文教學中的情境營造不僅在於提供刺激物，增強氣氛，還在於語文學習需要薰陶感染。這一節課就體現了資訊科技全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
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6 讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。7 聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。8 默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。9 默讀，要講究速度。現...
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12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以 為特徵的研究性學習，使接受與 相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體 誠懇。對於學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。15.能...