初中一年級（七年級）（上冊）數學教案
教學過程設計第二章有理數
§2.8有理數的加減混合運算
加減法統一成加法
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的
意義。2、能初步掌握有關有理數的加減混全運算。教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。難點：將乙個加減混合表示式寫成省略加號的和的
形式。教學過程：
一、知識導向：
本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，並能在運算中加以靈活運用。
二、新課拆析：1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則；其二：有理數的減法法則。其三：「+」、「-」在不同情形的意義（運算符號及性質符號）2、知識形成：
（引例）計算：(8)(10)(6)(4)根據減法法則，按照運算順序，有：
原式=(8)(10)(6)(4)
在乙個加式裡，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：=81064
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
晉江市南灣中學―――――林文權
分析備註
在複習回顧中應注意以例項來說明法則，並著重找到減法法則與加法法的轉化思想
首先分析題目的特點：屬於有理數的加減混合運算
初中一年級（七年級）（上冊）數學教案
教學過程設計
按性質符號：讀作「負8、正10、負6、負4的和」
按運算意義：讀作「負8加上10減去6減去4」
2411
例：把()()()()(1)寫成省略加號的和的
3553
形式，並把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：(7)(10)(8)(2)
三、鞏固訓練：p46exc1、2
四、知識小結：
本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能儘量減少錯誤的出現，並能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業：p47a：exc1、2b：exc3
六、每日預題：
如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
分析備註
兩種讀法有其相通處，但在實際中，一般是用運算意義來讀，但應用性質符號來理解
例1，應注意省略括號的兩種方法的靈活結合例2，在運算中要結合有關加減法的運算法則及加法的運算律
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