對一年級新生課堂組織教學的幾點體會
小學一年級學生，年齡小，注意力集中時間短，注意範圍窄，隨意性大，從而導致教學效果差，教學任務難以完成，教學目標難以達到的情況時有出現。教學一年級的教師精疲力竭，聲音嘶啞者不乏其人。特別是對於從高段轉到低段教學的教師，很長一段時間裡一籌莫展，無計可施。
其實，只要教師能把握課堂教學的關鍵——組織教學，採用靈活多變的引導方法，吸引學生的注意，激發他們的學習熱情，活躍學生思維，就能使教學目標順利完成。這幾年來，我一直從事低段數學教學，對「如何組織小學一年級學生的課堂紀律」這個問題反覆思索著。今年又教一年級數學，更讓我感受到了管理好學生，組織好課堂教學，是上好一堂課的重要保證。
教師不斷地組織和引導學生參與課堂教學活動，使學生在課堂上長時間處於興奮狀態，思維活躍，從而在不知不覺中學會知識、發展能力。通過一段時間的教學實踐和思考，我對小學一年級數學課堂組織教學有了幾點粗淺的心得體會。一、課堂組織調控要以教師的權威作為基礎。
過去，我一直認為一年級學生不懂事，膽子又小，對學習茫然，教師應該成為學生的良師益友，了解學生、理解學生，善於與學生打成一片，做他們的知心朋友。但時間證明，剛開始一段時間，我過於重視師生的平等地位，沒有把握好尺度，沒有考慮到學習物件的性格特徵，課上課下過於放任，導致學生在上課時自由散漫，注意力不集中，很難組織教學，影響了學習效果。當我意識到問題的嚴重性之後，馬上想利用很多老師慣用的教學方式，一反常態：
每當課上有學生不遵守紀律，注意力不集中時，我馬上板起臉孔，並大聲斥責他，但過一段時間，我意識到這一切似乎都是徒勞的，即便你扯破喉嚨也不一定有學生會理睬你，畢竟他們還太小，自我控制能力較差，也不太懂得察言觀色。一年級的小學生一般具有「向師性」的特點，即，一旦他們認可了一名老師，就很容易以教師的話為行動指南。現在的一年級學生，與以前的不一樣，幼兒園待了好幾年，在家裡又是小皇帝、小公主，一般情況下，是不會怕別人的。
教師和學生見第一次面，上第一課堂課時，就要對學生嚴格要求，不能過分親近，讓學生覺得這位老師很厲害的，甚至於故意誇大自己的厲害，讓學生覺得老師非常權威，不敢在老師面前放肆。
二、保持師生之間的默契，教會學生學會察言觀色和學會傾聽。
要組織好課堂教學，讓他們注意力集中，讓他們在你的指導、控制下進行學習，還得靠教師本身，還得採取一系列的方法。首先，上第一節數學課時，我不是急著上課，而是教學生怎樣看老師的表情和眼神，批評的表情是怎樣的，表揚的表情又是怎樣的，這樣，在以後的教學中就不再用太多的語言來組織課堂，更不需要扯破喉嚨吼他們了，只要眼睛看一下，臉色做一下，學生就知道了。然後，又教會學生怎樣學會傾聽，怎樣尊重別人，別人講話時不插嘴。
教師用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用體態語言和表情變化，運用多種形式調動學生的學習積極性。教學中運用目光注意不遵守紀律的學生或是對鬆弛的課堂紀律作短暫的沉默，都可以達到及時調整學生注意的效果。教師注意平時在每一節課中運用和培養，形成一系列行之有效的課堂組織教學形式，而且要及時更新，做到常用常新。
三、嚴格要求與尊重學生相結合。
小學生也是活生生的人，而且是極富情感的人。從歡快、輕鬆的幼兒園踏進小學的校門，每位孩子都充滿了期待。正規的學習生活拉開了序幕，學習要有秩序的進行。
天真、活潑、可愛的孩子們還缺乏自控能力，愛說愛動是他們的天性。如何讓教師與孩子進行有效的對話，課堂組織教學顯得尤為重要。有些教師簡單粗暴、大聲呵斥、嚴格訓練，課堂上學生很快就出現守紀律的場面，但是這樣的做法可能扼殺了孩子們的天性，使他們膽怯，思維受到限制，阻礙語言的發展。
特別是一些內向的孩子，會失去鍛鍊的機會，課堂上戰戰兢兢，把學習看成受罪。在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，我用激勵性的語言：「老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。
」或者樹立榜樣，「××同學坐得最端正。」其他學生自然就端正坐好了。根據情況運用善意的批評矯正學生的
行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，實際上這樣的孩子是想引起教師的注意，這時教師說：「同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。
金崇陽是一（3）班乙個出了名的調皮搗蛋的孩子。一堂課下來，他總是坐不安穩，我宣布「這節課最認真的孩子可以得到大紅花」。這一聲令下，馬上吸引了孩子們的注意力，個個坐得端端正正，當然也包括金崇陽。
當我看到他的舉動時，我馬上趁熱打鐵，表揚他坐得非常端正，聽課非常認真，有進步了，他是有希望得到大紅花的。結果他整堂課都表現得很出色。於是我實現了我的諾言，把大紅花獎給了他。
這就是表揚產生的效果，小學生好勝心強、表現慾強，他們總是期待老師的關注，希望自己能留給老師很好的印象。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。這樣他會覺得老師對他寄予了希望，無意中會有了乙份責任感，會盡量不讓老師失望！
接下來的兩天，金崇陽課堂上的表現也非常好。課間休息他也總愛跑到我的身邊，主動接近我，顯出一副對自我滿意的樣子。也表示對我的喜歡。
學生渴望得到肯定，得到表揚。所以在課堂教學中老是要盡可能的發現學生點滴進步及時地用恰切的語言進行鼓勵表揚。即使學生有錯誤、有失誤，也要用善意的藝術的方式進行批評，引導學生改正。
總之，小學一年級課堂教學組織調控是一門藝術，生動有趣的課堂教學組織調控形式，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優最佳效果。讓我們共同努力，使課堂教學真正成為師生展示激情、個性和智慧型的舞台。
一年級新生寄語
你是你自己最好的老師，沒有人能比你更了解你。僅僅聽老師講，完成 的功課，是遠遠不夠的。成績只是考核評定的一項而已。犯的錯誤可以幫助認識改善。問題的錯誤可以啟發你去思考，而不僅只是回答它。在課堂上，一定要不斷思索，而不僅僅重複課本上的內容和老師的話。即使對於枯燥的學科，也應該積極地去學習。學習充滿障礙...
一年級新生寄語
你是你自己最好的老師，沒有人能比你更了解你。僅僅聽老師講，完成 的功課，是遠遠不夠的。成績只是考核評定的一項而已。犯的錯誤可以幫助認識改善。問題的錯誤可以啟發你去思考，而不僅只是回答它。在課堂上，一定要不斷思索，而不僅僅重複課本上的內容和老師的話。即使對於枯燥的學科，也應該積極地去學習。學習充滿障礙...
一年級新生家長須知
進入小學，對於每個孩子來說，是其人生的乙個新的起點。相信，每位家長正積極地為孩子做著各項準備，為了幫助孩子盡快適應小學生活，學校提出如下建議，供家長參考。一 學習用品準備 總體要求 簡便 實用 耐用 具體要求 1.鉛筆盒 普通鉛筆盒即可，筆袋最好。較為複雜的多層 多功能 玩具型鉛筆盒使用不方便，且易...