單元分析
單元第一單元
內容教材說明
本單元的教學內容是在學生已經認識了自然數，並對分數和小數有初步認識的基礎上，結合學生所熟悉的生活情境，初步認識負數。通過對本單元的學習，使學生對數有乙個更廣泛的認識，也可以為下一階段學習有理數的意義打下基礎。
負數是我們生活中常用的數，教材注重營造學生所熟悉的生活場景，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體的、直觀的情境中認識負數。例1就是溫度計顯示三個城市的最低氣溫。一方面，氣溫是學生在生活中常能接觸到的資訊，學生對溫度計並不陌生；另一方面，在溫度計上讀取資料，可以使學生直觀的認識到零上4攝氏度比0攝氏度高，而零下4攝氏度比0攝氏度低；零上4攝氏度和零下4攝氏度分別在0攝氏度的上方和下方，從而引出「0不是正數也不是負數，是正數和負數的分界，正數都大於0，負數都大於0」。
例2還借助了直觀的示意圖，使學生可以認識到海拔高度都是和海平面比較後的結果。同時也是為學生了解正數和負數是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型，加深學生對負數的認識。
教材為了突顯「數學源於生活而高於生活」，在例1、例2後面進一步引導學生學習用正數和負數便是日常生活中的問題，例3是以統計表的形式呈現了商店上半年每個月的盈虧情況，讓學生認識到，在統計表中，通常以正數表示盈利，以負數表示虧損，可以通過統計表作進一步的經濟資料分析，它高於生活。例4是以平面圖的形式呈現了從乙個地點出發，沿著東西向的大街或南北方向的大街行走的情況。引導學生用正數、負數表示行走時方向相反的路程。
不僅例題，還有一些課堂的練習題都是應用生活中的實際問題。讓學生充分體會到負數在生活中的廣泛應用，感受數學的樂趣。
負數的初步認識
教學目標
1.知識與技能：
（1）在具體生活情境中，使學生初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方法。知道0既不是正數，也不是負數，正數都大於0，負數都少於0。
（2）通過豐富多彩的現實生活問題，使學生加深對負數的認識。（3）通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為後面學習多邊形面積的計算做些準備
2.過程與方法：
結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。通過解決實際問題來學習新知，為學生多提供自主**和交流的機會。
3.情感態度與價值觀：
激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯絡，感受數學的力量。其中「你知道嗎」，簡單介紹古代中國認識和使用負數的情況，既培養學生的民族自豪感，又使學生進一步豐富對負數的認識。
教學重難點
1.初步認識正數和負數以及讀法和寫法，知道正數、負數和0之間的關係。2.用正負數來表示一些相反意義的量，體驗負數的意義。
課時安排
負數的初步認識2課時
分數的初步認識單元分析
分數的初步認識 一 單元教學設計 青浦區崧文小學陳雙雙 1 單元名稱 分數的初步認識 一 2 研究背景 基於 綠色指標 為導向的評價體系豐富了學業質量評價的內涵，引導教師開展全面質量觀指導下的教學與評價活動，減輕學生課業負擔，促進學生全面發展。在實際教學中，教師對怎樣依據 綠色指標 導向，整體把握單...
六 上 《負數的初步認識》教案
負數的初步認識 教學設計 三維目標 1 在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。2 經歷數學化 符號化的 過程，會正確地讀 寫正 負數，知道0既不是正數，能正確區分正 負數和0，並能初步進行正 負數和0的大小比較。3 使學生體驗數學和生活的密切聯絡，激...
1 負數的初步認識 1 教案
1.負數 教學目標 1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。2.初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。3.能借助數軸初步理解正數 0和負數之間的關係。重點難點 負數的意義和數軸的意義及畫法。教學指導 1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認...