課題課型
教學目標
重點難點執教時間教學內容教學目標重點難點教具學具教法學法教學環節
一、交流引入創設情境
二、激發興趣引學達標
三、質疑解析延伸目標
四、智慧型練習達成目標
五、精煉回顧再現目標
1.無處不在的物質變化新授課時3課時
1.知道物質的變化有兩大類,一類僅僅是形態的變化,另類會產生新的物質。
2.進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。3.
學習實驗設計、進行實驗驗證的能力。4.學習對**過程中的現象進行分析和歸納。
5.體驗科學**的樂趣，培養與人合作的精神。培養學生學習實驗設計、進行實驗驗證的能力。
體驗科學**的樂趣，培養與人合作的精神。
第一課時
總節數身邊的物質變化。
1.知道物質的變化有兩大類,一類僅僅是形態的變化,另類會產生新的物質。
2.進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。了解身邊的物質變化。
進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。相關**
觀察、比較、分析
教師指導學生活動二次備課教後反思
1.師出示課本圖。學生思考2.師：同學們，在廚房裡，你看到哪些物質發生了變化？一、尋找身邊的物質變化
1.師出示一**片：煎1.
學生觀察。蛋、燃放煙花、鹽溶於2.學生交流：
學生水、和面、冰雪融化、描述這些變化前鐵製品生鏽……後及過程的現象，2.師：這些都是日常生認識物質會發生活中時常能見到的物質變化。
變化現象。這些物質發3.學生討論：各小生了哪些變化呢？組進行討論，並進行交流。
師：物質發生變化後，學生討論、交流。還會變回原樣嗎？1.談收穫學生各抒己見談2.師總結：不同的物質這節課的收穫。
執教時間教學內容教學目標重點難點教具學具教法學法教學環節
一、交流引入創設情境
二、激發興趣引學達標
三、質疑解析延伸目標
四、智慧型練習達成目標
變化的現象不同，變化前後的性質和狀態不同。
第二課時
總節數冰的融化
1.知道物質的變化有兩大類,一類僅僅是形態的變化,另類會產生新的物質。
2.進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。
知道物質的變化有兩大類,一類僅僅是形態的變化,另類會產生新的物質。
進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。冰塊、玻璃杯觀察、分析
教師指導學生活動二次備課教後反思
師：冰融化大家都見過，下面我們就來研究冰融化屬於什麼變化。一、、冰的融化
1.多**出示蠟塊加熱1.學生觀察。前後的對比**。
2.師：蠟塊加熱前後發2.
學生根據已有生了什麼變化？經驗，描述蠟塊在形態上的變化。3.
師出示一杯冰塊。3.學生觀察。
4師：在冰的融化的過程4.分小組進行實中，會發生哪些方面的驗，觀察現象，並變化？
作記錄。
二、**「冰的融化過1.學生**。程」**。
2.各小組進行交師歸納：冰融化成水的流和匯報。
變化過程。三、**出示課本圖（錫融化後用來焊接電子元件、鐵水被鑄成鐵錠、衛生球變小的**）。
1.指導學生分析例子。1.學生分析。2.討論：這些例子中，2.分組討論、交物體的哪些方面發生了流。變化？
五、精煉回顧再現目標
執教時間教學內容教學目標重點難點教具學具教法學法教學環節
一、交流引入創設情境
二、激發興趣引學達標
三、質疑解析延伸目標
1.談收穫學生各抒己見談2.師總結：原來冰融化這節課的收穫。和蠟塊融化都只是形態發生了變化。
第三課時
總節數實驗驗證物質變化。
1.學習實驗設計、進行實驗驗證的能力。2.學習對**過程中的現象進行分析和歸納。3.體驗科學**的樂趣，培養與人合作的精神。實驗驗證。
體驗科學**的樂趣。
鐵釘、砂紙、小刀、蠟燭、玻璃杯實踐、觀察、分析、推理
教師指導學生活動二次備課
師：鐵生鏽大家都見過，學生思考。那麼它是什麼變化呢？這節課我們一起來研究。一、鐵鏽還是鐵嗎？
1.師出示未生鏽的鐵釘1.學生觀察。和生鏽的鐵釘。
2.師：仔細觀察未生鏽2.
學生觀察比較，的鐵釘和生鏽的鐵釘，並記錄不同特徵。它們有什麼不同？交流各小組匯報3.
師：鐵鏽和鐵是同一觀察比較的結果。種物質嗎？
有什麼方法3.學生分小組設證實你的猜想？計檢驗鐵與鐵鏽是否同一種物質的實驗方法。
4.各小組交流實驗方案，互相交流、討論，並修改實驗方案。5.
小組實驗。按修改後的實驗方案方法進行實驗。二、拓展：
研究蠟燭燃燒過程的變化1.師出示一根燃燒過1.學生觀察。
的、形態發生了變化的
教後反思
四、智慧型練習達成目標
五、精煉回顧再現目標
六、板書設計
蠟燭。2.師：蠟燭燃燒後，蠟燭的形態發生了變化。除了形態，蠟燭是否還有其他的變化呢？
三、給物質變化分類1.師出示課本圖，展示各種物質變化的過程。2.師：橡皮泥捏成橡皮泥蘿蔔後，發生了什麼變化？
紙燃燒後，發生了什麼變化？
木材加工成家具後，發生了什麼變化？
陶土燒製成了陶器，發生了什麼變化？
鐵礦石冶煉成鋼鐵，發生了什麼變化？引導橡皮泥蘿蔔能變回橡皮泥嗎？紙燒成了灰，還能變回紙嗎？
討論哪些變化生成了新的物質？怎樣判斷？學生通過分析比較，猜想物質變化的逆過程，對是否產生新物質進行判斷。
1.談收穫
2.師總結：物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化,如：冰融水、蠟融化、鹽溶水；另類會產生新的物質，如鐵生鏽。
2.教具分配給各小組一些燃燒過的、形態發生了變化的蠟燭和完整的蠟燭。
3.觀察分組活動。觀察燃燒過的蠟燭和沒有燃燒過的蠟燭有什麼不同，並進行交流。
1.學生觀察。
2.思考：學生根據**，描述每種物質的變化過程。
學生各抒己見談這節課的收穫。
1.無處不在的物質變化
形態的變化：冰融化
衛生球變小
產生新的物質：鐵生鏽
蠟燭燃燒
青島版六年級科學下冊練習題無處不在的能量
青島版 六年級科學下冊練習題 第二單元無處不在的能量第十課無處不在的能量 一 填空題。1.能量是一切活動的源泉。2.能量的存在形式多種多樣，如 電能 光能 熱能 聲能 水能 機械能等。3.氣車發動機是將化學能轉化成機械能和熱能。4.電燈是將電能轉化成光能和熱能 電磁鐵是將電能轉化成電磁能。5.是將電...
六年級科學下冊無處不在的能量1練習題青島版
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六年級科學上冊作業
上冊 課堂記錄及練習 六年級 班 學生 1 使用工具 一 我們使用過的工具 二 選用工具 注意 使用工具要十分 不要傷著 和 1 我選可以把鐵釘從木頭裡輕鬆地取出來。2 我選可以把螺絲釘從木頭裡輕鬆地取出來。3 我選可以把圖釘從木頭裡輕鬆地取出來。4 連線 要做的事選擇的工具 搬油桶上車繩子和輪子 ...