中國利農網2006-03-21
研究和解決農民教育問題，還要從農民、農村、農業發展的實際要求出發，尊重農村社會發展和農民教育發展特點和規律，參照國際上較為發達國家的成功經驗，予以求真務實、科學的分析和把握。本文以新的視覺和文風，圍繞教育理念**和評述了農民教育中若干焦點問題，意在啟迪和換位比較思考，並反思一些問題。
隨著我國加入wto、國內產業結構的不斷調整以及經濟全球化、市場資訊一體化的逐漸形成，農村經濟、社會正在發生著重大變化。目前，農業發展越來越受到資源和市場的雙重約束，農業科技成果轉化慢、農業比較效益低、農業勞動力大量過剩、農民收入增長緩慢等問題招來了諸多新的結構性矛盾。農村發展中的新形勢、新情況，為發展農村教育工作提出了更高、更新的要求。
發展農民教育，一定要從實際出發，研究制定農村教育的對策與措施，與解決「三農」問題一併考慮，教育與農村經濟社會發展不能脫節，否則難以解決本質問題。
要始終遵循農村教育的農村智力與農村資源雙開發特點和為高一級學校輸送人才和為城鄉發展培養人才的「不可分離性」，這一特點在我國國情中還將維持相當長的時間，不能漠視這一發展規律而急於求成。
研究和解決農民教育問題，還要從農民、農村、農業發展的實際要求出發，尊重農村社會發展和農民教育發展特點和規律，參照國際上較為發達國家的成功經驗，予以求真務實、科學的分析和把握。
農民教育和農業教育資源、職能要緊密銜接、有機結合，發揮整體效應。
要遵循教育發展規律，建立普通教育、職業教育、**教育協調發展的「立交橋」，並延伸到農村終身教育，建立社會化學習型社會，為農村、農民教育的發展疏通出口和出路，這是農村（民）教育走出低谷的有效途徑。1、農民職業教育
農村社會轉型是指農村社會的全面發展和進步，我們不能只關心和實施單純農業技術推廣和教育，更重要的是農村地區精神文明建設和科學生活方式的確立。只有農村居民的整體健康、衛生、文明，才能通過生產經營和流通手段脫貧致富，真正實現農村地區和全國的「兩個文明」
建設和全面發展。
***提出的全面實現小康建設目標，體現著城鄉間、區域間經濟、社會、文化協調、均衡、全面發展的理念和目標。
隨著我國入世，進入21世紀，知識經濟時代的到來，把農民兄弟帶進科學的學堂，農民職業教育得到擴充和延伸。
法制教育，可以使更多的農民學會運用法律來維護自己的正當權益和伸張正義，知道隨便干涉子女婚姻，翻閱孩子書包、信件和日記是不應該的，甚至是違法的。
公民道德教育，可以使農民獲知責任和義務，講文明、有愛心，積極參加公益事業，尊老愛幼，尊師重教，為更困難的家庭捐資捐物，參加植樹、尊老、扶貧等活動，知道非法經營、食品參假的危害和食品衛生的重要性。
健康衛生教育，使更多的農民講衛生，除陋習，勤鍛鍊，早預防，知保健。
家政教育，使更多的農民自主、自立、自食其力，講究文明、健康生活方式，具有科學意識、生育知識、醫療常識和美學知識。
環保教育，使更多的農民知道什麼是退耕還林還草，什麼是生態環境、環境保護、無公害食品、有機農業、農藥殘毒和轉基因食品。
文化教育，使更多的農民成為畫家、作家、歌手、教師、演員、記者、幹部、律師、運動員、作曲家、鋼琴演奏家。
資訊教育，使更多的農民學會使用計算機，上網查詢，收發電子郵件，從事電子商務，與作家談人生，去周遊全世界。
轉崗職業教育、繼續教育和社會實踐，使更多的農民成為市民，當上工人、導遊、保安、保姆、會計、經理、理髮師、工程師、建築師，圓上理想之夢。
致富靠正道、靠科技、靠教育、靠人才，黑心棉、黑心面、黑心公尺，注水、注糖精、參入工業原料，缺斤少兩，弄虛作假，那不是我們純樸、正直、善良、勤勞而有責任心、樂於助人的農民所為，想到我們的孩子、兄弟姐妹、父母親人、幼兒園的孩子都有可能飲用這些食品和產品，我們怎麼能會容忍這些作為呢？
昨天的農民技術教育，使更多的農民走上勤勞致富的康莊大道，今天的農民職業教育，使更多的農民成為文明公民。我們的農民不是昨天的農民，如今的農民像大學教授，那是不假。
2、農民繼續教育
在國外、在專家的解說中，繼續教育是有嚴格定義的：如對接受過本科或專科以上專業教育的人員，進行以知識與技術補充、更新和提高為主要目標和內容的正規或非正規教育培訓。
在改革開放的年代，繼續教育理論傳到我國以後，在農業界開始有了爭議，因為農村勞動力的絕大部分還是初中及初中以下，還有眾多小學畢業生和文盲，中專學歷都極少。農村基層科研、推廣、教育工作者的學歷也不高，以中專學歷居多。後來，經過有關部門和專家學者討論，在農業領域界定在接受過中專學歷專業教育以後的教育。
我國繼續教育界專家學者還是比較尊重現實，認定了這一界定，但是農業繼續教育一般還是針對農業專業技術幹部而言。後來，人們普遍認識到農業和農村經濟的主體是農民，「三農」問題的關鍵也在於農民問題，於是農業繼續教育包括不包括農民提到桌面上來了。有人列舉農民專業人員，如農民技術員、農村會計、農民管水員、護林員、農機手、農民電工、農民獸醫等，是不是專業人員，如果是，繼續教育就應該包括農民。
還是有開明的學者，力爭在這樣廣袤、分散、多元、複雜的農村經濟、社會結構中，不能以實施物件的身份界定繼續教育範疇。
於是，對我國農業繼續教育又有了新的解釋：對接受過中專學歷以上專業教育的農村在職或從業人員，以知識與技術補充、更新和提高為主要目標和內容的跨行業、跨地區、跨工種的一切正規或非正規教育培訓。
農業部門從職能角度強調農業繼續教育，而教育部門多從教育角度強調農村繼續教育，然而企業和行業教育特色濃厚的職業教育和繼續教育，又難以從城市、鄉村、區域角度界定。從農民角度看，急需的是學習和掌握涉及到衣食住行醫教等起碼的生存條件的知識、技能教育更為現實而親近一些，而對社群教育、學習性社會、人力資源開發等廣闊、綜合、時尚理論還比較陌生，甚至無所應答。
如何養豬、養蟹、養花、種蘑菇、種藥材、食品加工、開拖拉機、使用電腦、進城打工、辦小企業等職業技術教育，能使農民在短期內脫貧致富。短平快的職業教育的確使他們掌握了1-2種實用技術，反響也很好。過了若干年後，因比較效益難以再提高，農民想調整產業和產品結構或擴大經營規模效益時，則需要再接受新的教育和培訓，這就是以補充、更新和提高為主要目標和內容的教育，一次不夠，2次、3次，不斷延伸。
據說，在俄羅斯叫繼續職業教育。
職業教育發展的新趨勢是「高位移」，並與繼續教育相銜接，延伸到終身教育。從這一點看，
仍為繼續的職業教育，也是職業教育在繼續。終身教育則強調終身、綜合、素質教育，從長遠和教育規律看是真理。學者們注重科學的定義和概念，而農民則關心它能帶來什麼實惠。
農民首先考慮的是溫飽問題，其次是脫貧奔小康，然而已經住上小洋樓的農民卻開始學習電腦、上網衝浪、電子商務，他們已不只是一畝二分地的主人，他們正在胸懷祖國，放眼世界，還知道wto的規則。
二次函式中的焦點與準線問題
1.2015年福建泉州 拋物線y x2上任意一點到點 0，1 的距離與到直線y 1的距離相等，你可以利用這一性質解決問題 問題解決 如圖，在平面直角座標系中，直線y kx 1與y軸交於c點，與函式y x2的圖象交於a，b兩點，分別過a，b兩點作直線y 1的垂線，交於e，f兩點 1 寫出點c的座標，並...
面試中的幾個常見問題
面試中的65個技巧性回答 1 請你自我介紹一下你自己？回答提示 一般人回答這個問題過於平常，只說姓名 年齡 愛好 工作經驗，這些在簡歷上都有。其實，企業最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括 最強的技能 最深入研究的知識領域 個性中最積極的部分 做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學習無關，...
天體運動中的幾個問題
天體運動部分的絕大多數問題，解決的原理及方法比較單一，處理的基本思路是 將天體的運動近似看成勻速圓周運動，根據萬有引力提供向心力列方程，向心加速度按涉及的運動學量選擇相應的展開形式。如有必要，可結合 代換式簡化運算過程。不過，還有幾類問題僅依靠基本思路和方法，會讓人感覺力不從心，甚至就算找出了結果但...