內容課題：竇娥冤
教學目標：
1、初步了解元雜劇的特點。
2、通過竇娥冤這一冤案，認識元代社會黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。
3、從文學鑑賞的角度理解關漢卿設計三樁誓願應驗的用意。重點難點：
1、竇娥正直善良、寧死不屈的性格。
2、戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾衝突的寫作技巧。3、初步認識我國古代雜劇形式上的一些特點。教學方法：誦讀、解析、鑑賞。課時安排：三課時
教學過程：
一、了解古代戲曲常識，掌握元雜劇常識
中國古代戲曲主要指元明清戲曲，包括元雜劇，元散曲、明清傳奇。古代戲曲的語言包括曲詞、賓白和科介。曲詞、賓白是台詞，是劇中人物的語言；科介是舞台提示，是對劇中人物的主要動作、表情和舞台效果的簡要說明。
元代雜劇：
小令（一宮調一曲子）散曲唱元曲套曲（一宮調數曲子）
雜劇（散曲＋「科」＋「白」）唱＋演
元雜劇一般一本四折（折是**組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似於現代戲劇的「幕」）（也有由五折構成），有的還有「楔子」，一般置於第一幕之前，類似現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物；有時也置於兩折之間，具有過場戲的性質。
元雜劇的角色大致分末、旦、淨、醜四類。末，分正末、副末、衝末、大末、小末等；旦，分正旦、貼旦、外旦、老旦、花旦等。正末為男主角，正旦為女主角。
淨（俗稱「大花臉」，性格相貌上有特異之處的人物，如張飛、李逵）、醜（俗稱「小花臉」，男次要人物），此外還有孤（**）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、邦老（盜匪）、潔郎（和尚）、徠兒（小孩）、細酸（書生）、祗從（侍從）等。
一本雜劇只限乙個角色唱，其他角色只能念白。動作和效果稱為「科」，凡需演員表演某一動作，劇本上都標明「××科」 。
在**上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調，即調式，相當於現代**的c調d調等。
曲牌，是曲調的名稱，每個曲牌都屬於一定的宮調，就好比詞有詞牌子。
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備註二、鑑賞戲曲語言的方法
要以曲詞為主，但又必須將之與賓白、科介相結合，整體鑑賞。
鑑賞古代戲曲語言，要注意理解其中的古白話詞語，注意了解曲詞的富於抒情性和音韻美的特點，以及常用的比喻、誇張、用典、對偶、排比等修辭方法。
三、欣賞古代戲曲藝術手法
想象、誇張和借景抒情，是古代戲曲重要的藝術手法。想象、誇張以奇異的情節塑造人物形象，反映生活；借景抒情則是繼承了我國古代詩歌意境美的傳統，是一種形象化和富於詩意的表現人物的方法。
鑑賞時，要著眼於藝術效果，通過揣摩語言來體會想象、誇張手法所表現的浪漫色彩，以及借景抒情手法所表現的優美意境，認識它們對表現劇情和刻畫人物性格的作用。
四、簡介作家作品：
1、介紹關漢卿：關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。
他與鄭光祖、白朴、馬致遠齊名，被稱為「元曲四大家」。他一生創作雜劇有60多部，但大都散失，現僅存15部。《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。
其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。2023年，他的名字被列入世界文化名人之列。
2、關漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。關漢卿一生創作的雜劇有六十多種，數量超過了英國的戲劇家「戲劇之父」莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。
2023年《竇娥冤》英譯本流傳海外，2023年，世界和平理事會把關漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人。關漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。
五、聽故事《竇娥冤》，後閱讀課文，思考：「竇娥冤」她為何而冤？簡述故事梗概。
楔子部分的情節：書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養媳，然後進京趕考去了。（序幕）
第一折的情節：庸醫賽盧醫欠蔡婆十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆撞破，張驢兒乘機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆，蔡婆無奈之下答應了，回家後遭到生性剛烈的竇娥的責罵與反對，只好先讓張驢兒父子在家中住下。（開端）第二折的情節：
張驢兒為達目的心生惡意，找賽盧醫討了毒藥欲毒死蔡婆，陰差陽錯被他父親喝了，張驢兒順勢栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕，於是，兩人對簿公堂，卻不料碰上桃杌這個昏官，偏聽張驢兒一面之詞，竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。（發展）
第三折的情節：在被押往法場的路上，竇娥激憤之下指天罵地，並在行刑前許下三樁誓願——血飛白練、六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死後誓願一一應驗。（高潮）
教師補充第四折的情節：竇天章考取進士，官至肅政廉訪使，到山陰考察吏治。
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竇娥的鬼魂向她父親訴冤，竇天章查明事實，為竇娥昭雪了冤案。（結局）
六、思考問題：
《竇娥冤》又稱《感天動地竇娥冤》，從文中找出她是怎樣感天動地的？賞讀課文第三折：
第三折寫竇娥被押赴刑場遭殺害的悲慘情景，是全劇矛盾衝突的高潮。請五位同學分角色朗讀第三折全文，體會一下戲曲是如何展現激烈的矛盾衝突的。（分竇娥、監斬官、劊子手、蔡婆婆、舞台說明及科介）1、問：
第三折戲可分為幾個場面？
三個場面：押赴刑場——婆媳訣別——三樁誓願
2、問：本文篇名「竇娥冤」，其冤在何處？又是如何造成的？
冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作
調查研究，更不作情理剖析，嚴刑逼供，草草結案。
造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會的黑暗和腐敗。
3、在課文第三折中共出現多少曲牌？都屬什麼宮調？
共出現10個曲牌，都屬於正宮調。
4、根據10個曲牌和故事情節，可以把課文分成幾個層次？各層大意是什麼？
10個曲牌，可以分成3個層次。
第1層（［端正好］［滾繡球］兩個曲牌）竇娥指斥天地鬼神。第2層（[倘秀才]至［鮑老兒］四個曲牌）竇娥告別婆婆。
第3層（[耍孩兒]至［煞尾］四個曲牌）竇娥在刑場上發下三大誓願。5、學生齊讀「端正好」「滾繡球」兩支曲子，思考：
竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》一曲中斥責天地鬼神？
竇娥受神權思想影響，開始也相信「青天大老爺」能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現實面前，她覺醒了。竇娥對神權的大膽譴責，實質上是對封建統治的強烈控訴和根本否定。
她那似岩漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。反抗的竇娥
6、學生自讀「倘秀才」「叨叨令」「快活三」「鮑老兒」四支曲子，思考：
在押赴刑場時，竇娥要求走後街，這一細節對塑造竇娥形象和表現主題有什麼作用？
自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良啊！而作者越是刻畫她的善良，也就越發顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發令人同情。因此，這一細節的描寫不僅使竇娥這個形象更加豐滿動人，也使作品對封建社會的批判更為有力和深刻。
善良的竇娥
7、**交流：第三折曲詞中，除了敘述竇娥的冤情外，還表露了竇娥的什麼樣的思想感情？結合具體曲詞進行分析。
除了「冤」貫穿全篇外，還有「怨」、「悲」、「恨」的思想感情。
〔滾繡球〕一曲，指斥天地鬼神，是她絕望中的呼號，是她用生命換來的對現實的清醒認識，是對正義得不到伸張的現實社會的控訴、**，是對封建法制、封建秩序
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的否定，是對人世間不公的揭露。在這一曲中，竇娥的冤是由「怨」來體現的。
第二層，以賓白為主，通過婆媳對話，交代了竇娥孤苦無依的身世和她屈招的無奈，實在令人悲從中來。〔快活三〕〔鮑老兒〕二曲，一字一淚，淚中含血。即使如此，她還勸婆婆不要煩惱哭啼，則更令人悲不自勝。
第三層，竇娥把鬥爭的矛頭直指反動統治者。乙個心地善良的婦女卻喊出了「著這楚州亢旱三年」的呼聲，並直斥「官吏每無心正法，使百姓有口難言」的腐敗吏治，若不是「恨」到了極點，又如何能發出如此誓言？
如下表：
場面押赴刑場婆媳訣別三樁誓願
情感鳴冤（怨）（高亢激越，怨氣沖天）訴冤（悲）（如泣如訴，哀婉悽慘）發誓（恨）（感情如火，激盪如潮）
性格剛烈善良反抗
點睛句官吏每無心正法，使百姓有口難言
8、合作**：讀劇本，看戲曲，要注意其矛盾衝突。問：本折戲中衝突雙方是誰？本劇的主題是什麼？
本從表面上看，衝突的雙方是竇娥和桃杌太守、張驢兒等人。其實，從竇娥的曲詞和賓白來看，受冤的不僅僅是竇娥乙個人，而是整個生活在黑暗社會中的勞動人民；屈打成招、濫施刑罰、草菅人命、貪贓枉法的也不僅僅是桃杌等人，而是整個社會的腐敗吏治。
由此，本劇的主題可概括為：通過寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景，揭露了元代吏治的腐敗、殘酷，反映了當時社會的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。
七、賞析「三樁誓願」
由四位同學分別擔任劊子手、監斬官、竇娥的賓白、舞台說明等角色朗讀；全班女同學朗讀竇娥的曲詞。然後思考：
1、竇娥臨刑前發出了（血濺白練）、（六月飛雪）、（亢旱三年）等三樁誓願。2、課文第三層中運用了哪些典故？
萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛雪、東海孝婦
3、每樁誓願竇娥的希望是什麼？表現了她怎樣的性格？
第一樁：血濺白練
希望：刑場上的人們立刻了解她的冤情性格：不屈服的性格第二樁：六月飛雪
希望：自己的冤屈能在天上得到反應不屈的竇娥性格：堅強不屈、寧折不彎的性格第三樁：亢旱三年
希望：上天能懲治**
性格：勇於反抗的堅強性格
4、竇娥所發的三樁誓願都能應驗，問：在現實生活中這是否可能？作者為什麼要這樣寫？
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在現實生活中，這三樁誓願都不可能實現。
所引典故，只是傳說而已，而這三樁誓願卻在作者筆下一一應驗，這真是天從人願，證明了竇娥的冤情？其實，這是作者運用積極浪漫主義手法，顯示正義抗爭的強大力量，並寄託作者鮮明的愛憎，反映人民伸張正義、懲治**的願望。這也是本劇最成功的地方，是全劇刻畫主人公形象最著力的一筆，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更生動，主題思想更深刻。
既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿著奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。在本劇中，作者把現實主義和浪漫主義完美地結合在一起了。
八、人物形象分析1、竇娥
竇娥的基本性格特徵：堅強剛烈、勤勞正直、淳樸善良、富有反抗精神
竇娥形象的社會意義：是被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表，是社會底層的善良、堅強而走向反抗的婦女的典型。
2、蔡婆婆
善良、逆來順受、懦弱、動搖（面對張驢兒父子的強娶動搖不定，間接導致了竇娥的悲劇）九、合作**：你怎樣理解劇作家在這折戲的結尾安排的「三大奇願」這樣的情節呢？
a、這三願充分揭露了當時社會官吏昏聵，法制腐敗，人民蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。
b、它著力表現了主人公至死不屈的鬥爭精神，浪漫的手法，現實的含義這種精神甚至產生了感動天地的力量。
c、三樁奇願充分體現了人民伸張人間正義，殺盡**汙吏，洗雪冤屈的良好意志與願望。
十、拓展**：
善良而堅強的竇娥就這樣無辜的被送上了刑場，這樣的結局著實讓人痛心惋惜憤恨，我相信在座的每一位都希望竇娥能幸福的生活著。
這樣的心願終於在明代人葉憲祖那兒得到實現，葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》：
竇娥的丈夫並沒有夭折，而是在赴京趕考途中，落水黃河，被龍王招為駙馬。三年後又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，竇娥得以不死。
最後竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻歡慶團圓。正是「翁做**婿狀元，夫妻母子重相會」。
葉憲祖這樣一改，真正符合了大家的願望，不知大家有何感想。討論：這樣改好不好？為什麼？
不好。因為如此一改，雖然符合了人們的願望，但削弱了原劇的戰鬥性，而流於
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一般戲曲的大團圓結局的俗套。
這樣改，說明葉憲祖沒有讀懂原劇作的意思，或者是他有意篡改願意，拍封建統治者的馬屁，把一出控訴封建統治者**無辜百姓的悲劇，蛻變成一出歌頌神明、歌頌清官的庸俗喜劇。
指斥天地
綁赴刑場綁赴刑場
鳴冤叫屈後街相見訴說冤情怨氣沖天冤情昭然
憤悲竇娥竇娥
婆媳訣別婆媳訣別
臨刑發誓臨刑發誓
怒元曲四大家：
關漢卿，代表作《竇娥冤》馬致遠，代表作《漢宮秋》白朴，代表作《牆頭馬上》《梧桐雨》鄭光祖，代表作《倩女離魂》元雜劇的四大悲劇：
《竇娥冤》－－關漢卿《漢宮秋》－－馬致遠《梧桐雨》－－白朴《趙氏孤兒》－－紀君祥中國十大古典喜劇：
《救風塵》-元·關漢卿《西廂記》-元·王實甫《看錢奴》-元·鄭延玉《中山狼》-明·康海《牆頭馬上》-元·白朴《李逵負荊》-元·康進之《幽閨記》-元·施君美《綠牡丹》-明·吳濂《玉簪記》-明·高濂《風箏誤》-清·李漁中國十大古典悲劇：
《竇娥冤》-元·關漢卿《趙氏孤兒》-元·紀君祥《精忠旗》-明·馮夢龍《清忠譜》-清·李玉《桃花扇》-清·孔尚任《漢宮秋》-元·馬致遠《琵琶記》-明·高則誠《嬌紅記》明·孟稱舜《長生殿》清·洪昇《雷峰塔》清·方成培
教學後記：
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竇娥冤教案
篇一 竇娥冤公開課教學設計優秀教案 竇娥冤教學設計 教學目標 了解元雜劇的特點 初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。了解劇情 以第三折中 滾繡球 耍孩兒 等曲詞為重點，賞析戲曲語言。鑑賞劇作的超現實情節，把握其浪漫主義藝術特色。分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案...
《竇娥冤》楊雪教案
武漢市儀表電子學校 教案授課班級數模1506 授課日期2017 5 25計畫學時 2授課教師楊雪 課題 竇娥冤 授課型別與新授型 教學方法講授法，情境匯入法教具準備 教案，ppt，多 課程標準 教學大綱 1.分析竇娥性格的典型意義，培養學生深入挖掘人物性格的能力。2.解剖人物悲劇命運的成因，深入 作...
竇娥冤三課時
學習目標 1 鑑賞性格化的人物語言，體味本色語言的特有風格。2 賞析充滿濃郁生活氣息的現實主義與想象奇特的浪漫主義相結合的表現手法。3 重點賞析 三樁誓願 品味本文的浪漫主義色彩。知識導學 一 部分典故補充 1 文君當壚 卓王孫有女文君，新寡，好音。故相如繆如令相重，而以琴心挑之。相如之臨邛，從車騎...