8*《世界地圖引出的發現》第一課時導學案
審核審核時間：
8*《世界地圖引出的發現》第二課時導學案
審核審核時間：
8*《世界地圖引出的發現》學生學習活動單
班級姓名：
【學習目標】：
1.認識7個生字。能借助字典和聯絡上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
【學習重點】：了解魏格納發現大陸漂移的過程。
【學習難點】：理解有關的地理知識
【導學流程】：
一、自主預習
1.我能給加粗的字選擇正確的讀音（用「√」畫出來）
精神大振（zhèn zhèng） 資料（zhī zī）
召開（zhào zhāo假說（jiā jiǎ）
2.我會讀會寫以下生字、新詞
呈現凹進端詳叩開精神大振枉費心機
起源資料靜謐寧靜浩如煙海大陸漂移
3. 我讀了課文遍，從課題中發現了以下問題？
問題一問題二二、文字**
1.自主**：用自己的話說說課文寫了什麼內容？
2. 合作**：
1）品讀研析魏格納在觀察地圖時有什麼驚人的發現？
2）為了證實這一奇想，魏格納都做了些什麼工作？
3）通過課文的學習，你受的啟發：
小組評價：
三、課堂檢測
1. 我會看拼音寫詞語。
jìng mo jìn kòu kāi zī liào zhào kāi
qǐ yuán wǎng fèi xīn jī hào rú yān hǎi jīng shén dà zhèn
2. 我會給形近字組詞語
寓叩諮源（ ）
遇叼資原（ ）
3. 我會改寫句子
１）魏格納被自己偶然的發現驚呆了！
改寫成把字句
２）我們把這個念頭打消了。
改寫成被字句
四、相關鏈結
魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。2023年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質學、地球物理學、古生物學、古氣候學等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統地論述了關於大陸漂移的觀點和論據，形成了比較完整的理論體系。
為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先後4次赴北極的格陵蘭島進行考察，並於第4次考察時不幸遇難。
大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷?魏格納首創。他根據非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構造、山脈的連續性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關性等事實，認為地殼的矽鋁層漂浮在矽鎂層之上，大陸曾經大規模地水平移動過。
在2億年前，地球上的陸地是一塊統一的連續體，叫「泛古陸」。由於地球自西向東轉，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在矽鎂層上的矽鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現代地球表面的海陸分布輪廓。
大陸漂移說問世後，並沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構造理論提出後，大陸漂移說重新被人們所重視。
8《世界地圖引出的發現》教學設計
教學目標 1 認識7個生字。能借助字典聯絡上下文，理解不懂的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3 體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。4 讓每乙個學生在通過合作 匯報展示 課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。5...
教學反思參考2 世界地圖引出的發現
世界地圖引出的發現 是一篇課內自讀課文，不管是文字內容還是寫作技法，它都是相對比較簡單一些的。本課的學習重點是讓學生了解魏格納發現 考證 提出大陸漂移學說的過程，難點是引導學生理解有關的地理知識。我上這節課時，先是在黑板上畫了一幅大地圖 世界幾大洲 幾大洋的位置與形狀圖。學生很好奇 這是什麼啊？少數...
《世界地圖引出的發現》說課稿
8 世界地圖引出的發現 說課稿 1教材分析 本文講述的是德國物理學家首創大陸漂移學說的故事。2教學目標 認識 個生字。能借助字典聯絡上下文，理解不懂的詞語。正確 流利 有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。3學情分析 作者選編這篇課文...