課題7、不會拐彎的毛毛蟲課時一課時1、通過故事，深刻理解改變認知調節消極情緒。
活動目的
2、初步掌握通過建立積極認知調節消極情緒的操作方法。
活動重點使學生知道消極情緒可以通過認知調節。
活動難點使學生懂得面對生活學習中的矛盾，學會自我調節。
活動準備製作相關的課件；學生準備紅、黃、綠三種不同顏色的帽子。
活動預設活動生成
一、暖心時刻：思維體操。（3——5分鐘）1、出示教材第33頁的三幅插圖，引導學生觀察神秘人物的眼睛、神情。
2、學生交流各自的發現。
3、師小結，並指導學生將自己的發現填寫的教材第33頁上：
我知道了
由於的差異，對同一幅畫，不同的人會有不同的理解和看法。
二、互動分享：毛毛蟲實驗。（8——10分鐘）1、出示課件《毛毛蟲的實驗》，引導學生觀察在不同的情景中，毛毛蟲的反應。活2、學生交流討論。
3、師小結，並指導學生將自己的發現填寫的教材第34頁上：
動我發現了，在乙個封閉的思維模式裡，很容易形成，應該不斷嘗試，學會及時「拐彎」。突破定勢，多角度思考。過
三、積極行動。（15分鐘）
1、師：在今後的學習和生活中，我們可能會遇到更程多的難題，只要我們能改寫劇本，就能調控好自己的情緒，和負面情緒說再見！
2、學生嘗試填寫教材第35頁的劇本。
分析我的想法和行動
困境我做不到。
改寫到現在為止，我尚未做到。因果因為過去我不懂得，
所以到現在為止，尚未做到。
假設當我學懂，
我便能做到。
未來我要去學，
我將會做到。
3、全班交流，師小結：我們要對自己的情緒負責！
四、領悟運用：情緒交通燈。（5——10分鐘）
板書設計
教學反思
1、師：你是乙隻不會拐彎的毛毛蟲嗎？這裡有一組難題，看你能否廣開思路，多角度思考問題。（1）同學總笑我臉上的青春痘，真難過！
（2）唉，爸爸媽媽總是吵架，真不知道怎麼辦？（3）好朋友把我的新書弄丟了，我非讓他賠不可！2、表演提示：
請每位同學戴好一種顏色的帽子，聽清楚老師宣布的表演方法。（紅色代表矛盾衝突；黃色代表理性思考；綠色代表問題的解決。）3、學生表演心理劇。
4、學生交流表演的感受：
表演心理劇時，我的體會——我在紅隊時：我在黃隊時：我在綠隊時：
通過今天的表演，我學會了：
碰到消極情緒，要會「」，學會自我調節認知，讓消極情緒獲得積極的調節。
自我警示——思考方法——解決問題
毛毛蟲的故事
我給大家講個四隻毛毛蟲的故事。毛毛蟲都喜歡吃蘋果，有四只要好的毛毛蟲，都長大了，各自去森林裡找蘋果吃。1 第一只毛毛蟲 第一只毛毛蟲跋山涉水，終於來到一株蘋果樹下。它根本就不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的可口的蘋果。當它看到其他的毛毛蟲往上爬時，稀里糊塗地就跟著往上爬。沒有目的，不知終點...
《毛毛蟲的故事》教學設計
第一課時 教學目標 1 會寫6個字，根據我的詞語庫自主積累詞語。2 有感情的朗讀課文。3 學習課文第一自然段，通過理解重點詞語來感受毛毛蟲內心的情感。教學過程 一 看圖激趣，質疑匯入。1 出示毛毛蟲的課件 同學們，你們認識它嗎？在什麼地方見過它呢？板書 毛毛蟲 2 出示蝴蝶的課件 那你們一定也認識它...
五條毛毛蟲的故事
第一條毛毛蟲 話說第一條毛毛蟲，有一天爬呀爬呀，翻山越嶺 跋山涉水，終於來到一棵蘋果樹下。它並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當它看到同伴們往上爬時，不知所以地就跟著往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生為何求 死為何所。它的最後結局呢？也許找到了一顆大蘋果，幸福的地了一生 也可能在...