「自主教育」提公升教育境界

「自主教育」提公升教育境界——滎陽市高階中學「十一五」發展紀實

□許廣平/文圖

當我們走進滎陽市高階中學，看到的是銳意進取、雷厲風行、團結協作的領導班子，敢打硬仗、敬業愛崗的教師隊伍，刻苦勤奮、追求上進的莘莘學子。而這一切都源自於滎陽高中人「不唯名，不圖利，安心教書，潛心育人，靜心做事，藏風聚氣，結合自己的實際將自主教育內化到學校的每件事情上」的工作作風。在校長張雙利的帶領下，該校圍繞「自主教育」，追求卓越，提公升自我，精益求精做好每一件事，成為滎陽教育一道亮麗的風景線。

管理創新：在自主學習中奮發進取

只有自我教育，才是真正有效的教育；只有自主學習，才是唯一有效的學習。滎陽高中把自主學習貫穿於學校管理的方方面面。張雙利說：

「學校首先是學習的場合，應該是全社會學習場最強的地方，所以校長應該帶著學校的領導班子、全體師生來共同學習、共同進步，並且影響到每乙個家庭。」

在管理人員的學習中，該校提出了「身先足以率人、律己足以服人、輕財足以聚人、量寬足以得人」的理念，所有領導要身到、心到、眼到、手到、口到。張雙利帶頭每週推薦一篇寫有自己感悟的學習文章與教師相互交流，領導組成員學習了《沒有任何藉口》、蘇霍姆林斯基教育專著、連雲堯教授講解的《實戰執行力》等作品。學習活動的深入開展既提高了領導管理學校的水平，又在領導間形成了濃厚的學習氛圍，給教師樹立了榜樣，給班子成員帶來了幹事創業的開拓進取意識。

在教師的學習中，該校要求教師要學會「教」，要喚醒、激勵、鼓舞學生。為了落實教師的學習，促進教師的成長，該校採取了一系列措施：其一，每週

二、週三、周四下午至少有3個學科舉行公開課活動。公開課要體現學生的自主學習，教師評課的時候必須評到「自主學習」——學生的自主學習有哪些方面的體現，必須指出來。其二，開展「自錄課」反思活動。

每個學期前半學期，教師要給自己錄一節課，反覆**後寫出反思，自己給自己當評委。其三，落實「我閱讀，我推薦」活動。不管是平時，還是假期，教師要多讀書，並按時上交讀書心得。

其四，外出學習。教師外出學習必有總結，不管是領導還是老師。其五，內部學習。

外出學習雖能開闊視野，其實最好的學習榜樣就在身邊，別人能做到的，自己也能做到。其六，崗位上自主成才。外因要轉化為內因，只有通過自我教育才起作用。

乙個教師的專業成長，是不斷總結經驗和自我反思基礎上的自主成長。

在學生的學習中，該校強調學生要有主動、認真、專注、樂觀、進取的心態。在這種心態的基礎上，該校要求學生首先認真閱讀教材，深讀、精讀教材，逐字逐句去讀。對於教材，學生首先是記憶，然後是悟，最後是練。

教師對學生進行學法指導，記的時候實行「四清」（堂清、晌清、日清、周清）；接下來是悟，正課和自習課堂盡量留出時間讓學生自己去悟，通過多次的悟把學生思維痕跡變成思路；最後是練，學生只有多練，才能熟能生巧，要讓學生做一定數量精選的習題。教學改革：在自主教育中提公升素質

「自主教育」的課堂是學生主動的、自主的、個性張揚的、潛能釋放的、自信的、心態積極的、合作的、競爭的、交往的、學科知識積累的、語言表達能力提高的、智慧型與綜合素質全面提公升的課堂。為了把學習的主動權還給學生，讓課堂學習充滿靈性、充滿激情，該校立足學校課堂實際，在校本培訓、校本研究方面進行了改革。該校紮實開展校本培訓，組織各種讀書學習活動，讓閱讀成為教師的習慣。

該校利用假期組織教師研讀省市通識培訓教材，**崔允漷、肖川等專家的培訓光碟，聆聽鄭州市教科室盧臻老師的「呈驗式課標分解模式」講座，領悟解讀課程標準的方法。近期，全體教師還學習了鄭州市教育局副局長田保華《全力推進道德課堂建設，走好教育生態文明之路》的講話，認真寫了心得體會，新課改理念得到大大提公升。學校安排的所有培訓、讀書活動，教師們都能認真自覺地寫出讀（會）後感。

在探索校本教研新形式中，人人「自錄課」，旁觀自我，反思改進。每學期每位教師錄製一節隨堂課，自己反覆**，寫出反思。學校領導逐份批閱後返還給教師。

教師們反覆**思考，看出了自身習以為常的問題，產生了困惑，同時帶著問題和困惑在網上向同行借鑑、到圖書館向大師學習，問題解決困惑釋然的同時水平能力也自然提公升了。在「自錄課」的基礎上，學校組織教師人人上「公開課」，目的是通過聽課評課，一方面幫助教師找準個人發展的著力點，另一方面把公開課當做平台，幫助教師針對這些著力點進行案例分析、經驗交流，實現共同提高。近期，該校又以週六全體教師參加說課的形式將公開課引向深入，以學生自主學習為核心，細化課標、優化設計、創新學案、自主學習，打造不同課型的高效課堂。

此外，該校挑選學校德高望重、業績突出的高階教師，組成講師團，針對教學中的問題、專題帶領各自所屬的共同體展開研究，並以講座的形式匯報展示研究成果。組建講師團，不僅有效調動了高階教師的積極性，而且充分發揮了他們的示範引領作用，帶動了校本教研的深入開展。

通過學習提高能力是讓教師工作輕鬆愉快的有效方法。該校立足校本教研，努力讓校本教研成為該校教師的教育生活方式。正如張雙利所說：

「工作有了研究的意蘊，人的心靈就豐富了，生活就幸福了，生命質量就提高了。」文化建設：在自我發展中體驗成功

只有教育者的教育與學生的「自主教育」協調發展，形成「共振」的時候，教育才是有效的。蘇霍姆林斯基說：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。

」創設學生個性發展的環境與氛圍，應是教育者最關注和首先要做的事。滎陽高中依託德育工作，深化愛國主義教育、行為規範養成教育，開展營造書香校園活動和感恩教育活動，著力營造「以人為本，和諧發展」的育人氛圍，為學生搭建了展示自我、體驗成功的舞台。

在深化愛國主義教育中，學校在進行「八榮八恥」榮辱觀教育的同時，提出「養天地正氣，法古今完人」的口號，開展「養我正氣」教育活動。為此，學校改革了公升旗儀式：全體教師站在學生前面，按照站立軍姿的要求，立定站直、站穩，站出一身浩然之氣，以實際行動去感染、薰陶學生，為公升旗儀式的愛國主義教育、國旗下的演講營造了極佳的氛圍。

另外，學校還安排體育組組織了

一、二年級「展我雄風，煉我意志，跑出中原第一操」的匯操表演。在行為規範養成教育中，學校將2月份定為紀律活動月，各班利用班會組織學生認真學習、討論、貫徹《中學生守則》《中學生日常行為規範》以及《滎陽高中學生一日常規》。學生用歌謠、順口溜等生動活潑的形式編寫個人及本班行為規範，讓紀律觀念、行為規範的意識深入到每個學生的心中。

為了鞏固教育成果，校領導安排各個年級主任、管理人員經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時教育，促其改正。為了使校園多乙份綠、添乙份生機，營建乙個舒適的學習生活環境，該校向全體師生倡議發起「愛我校園，從我做起」的校園無垃圾行動。在營造書香校園活動中，學校嘗試開展了「閱讀經典」活動。

中華文明，源遠流長，博大精深，有許多值得咀嚼的經典文章，學生在閱讀中思考，從而在立身行事、知識涵養方面受益匪淺。為此，學校專門邀請了台灣台中師範大學的王財貴教授做客「滎高講壇」，為師生講解閱讀經典的好處、方法。之後，高一年級的學生便在教師的指導下開始了「讀經」嘗試。

每當預備鈴聲響起，校園裡便傳出了琅琅的讀經聲，讓人感到校園每個角落書香四溢。在開展感恩教育活動中，學校組織全體師生在公升旗儀式上**了20名學生的表演，在《感恩的心》歌曲聲中，學生用肢體默默演繹著歌曲的內涵，用心在表達著對父母、老師的愛，深深感染了全場師生，贏得了熱烈的掌聲。隨後張雙利對同學們進行中華傳統美德「孝悌」文化的教育，讓學生懂得感恩、尊重、回報和付出，增強了對父母、老師以及社會的責任感。

此外，學校還開展了清明節掃墓、學雷鋒活動月、走進社群、走進敬老院、到文化廣場開展文明志願服務等豐富多彩的活動。這些活動不僅為學生的自我發展和自我完善提供了良好的空間，而且促進了學校健康向上的文化建設氛圍的形成。

有夢想的人是美麗的，有追求的學校充滿著生機。滎陽高中人在「自主教育」實踐中，迸發著創新的靈感火花，實現著教育的最大價值。展望「十二五」，滎陽高中人將以新的努力、新的探索、新的拼博、新的跨越，為滎陽教育的發展作出新的貢獻。

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