教學設計
課題名稱：平移與旋轉
姓名：學科年級：
嚴春萍二年級
工作單位：教材版本：
求仙小學人教版
一、教學分析（包括教材內容分析、學習者特徵分析）
本節課的設計，注重教給學生學習數學知識的方法，通過積極思考、自主學習、發現生活中的數學知識，通過初識概念、深化認識、實踐運用等環節，培養、發展學生的空間觀念，從而形成一定的欣賞美、創造美的能力。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行描述）
1、初步認識平移與旋轉，了解平移與旋轉是生活中存在的重要的數學現象。2、能判斷物體是在平移還是在旋轉；能運用平移與旋轉解決生活中的簡單問題。3、.
能按要求將圖形進行平移。4、培養學生審美能力。
三、教學策略（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
從現實情景引入課題，形象直觀地理解學習平移與旋轉的重要性。通過小遊戲深化對平移與旋轉的認識，感受平移與旋轉就在身邊。讓學生運用學到的知識進行判斷，體現學以致用。
通過讓學生合作**、代表小組發言，注意培養學生自主探索的能力。
提出具有挑戰性的問題，激發學生學習興趣，先進行方法指導，再進行操作練習，符合認知規律。
四、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
能判斷物體是在平移還是在旋轉；能運用平移與旋轉解決生活中的簡單問題。
五、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支
持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
1．白板投影課題及插圖（正在旋轉的電風扇
和正在直飛的火箭），看螢幕說一說看到什麼，匯入新課。
2．讀課題說一說想知道什麼，引出生活中一些物體的運動方式，初識平移與旋轉。3．尋找發現，形成認識。課件出示生活中常見的平移與旋轉現象，讓學生比劃所見到的物體的運動方式，理解平移與旋轉。
預設學生活動
1、體驗平移與旋**做小遊戲，判斷是
平移還是旋轉，**平移與旋轉的根本區
別。2、認識平移與旋**出示生活中的一些現象，讓學生判斷是平移還是旋轉。
設計意圖
1．通過小遊戲深化對平移與旋轉的認識，感受平移與旋轉就在身邊。
2．讓學生運用學到的知識進行判斷，體現學以致用。3．通過讓學生合作**、代表小組發言，注意培養學生自主探索的能力。
3、尋找平移與旋**小組合作，尋找生
活中的平移與旋轉。
4、小組匯報：強化對平移與旋轉的認識。
六、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也
可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
平移與旋轉平移方向不變旋轉位置不變
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隨著新課程的深入實施，加強教師隊伍建設，提公升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。通過在網上與特級教師和省級專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流 切磋，感到收穫很大。在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身新...
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