一、問題的提出
我校是一所農村初級中學，長期以來由於種種原因，英語教學質量一直處於低谷狀態。問題集中表現在：
1.學生語音語調知識掌握不好，拼讀能力差、口頭表達能力差；2.學生詞彙量窄小，單詞拼寫能力差；3.學生語法概念淡薄，英語表達能力差；
4.學生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差；5.學生對英語學科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。二、問題的分析
為何會有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進行了認真的個案調查和整體問卷調查。調查結果顯示，問題的形成主要有以下幾方面的原因：
1.認為英語無所謂，反正我不出國，畢業後也幾乎沒機會用上它；
2.雖知英語重要，但不會讀、聽不懂，詞彙難背，句型難記，失去了興趣和信心；3.缺乏正確的學習方法，對所學的內容形成不了系統；
針對上述原因，我進行了仔細分析：到底是學生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關鍵並用行之有效的方法去解決問題呢？答案顯然是後者：
任何乙個發育正常的學生，其生理條件都是相同的，也就是說，他的大腦神經系統正常、思維活動能力正常、四肢的發育正常，這些條件本足以使他們學好英語，根本沒有理由存在這樣的現象：初三年級的學生，連英語中的26個字母都寫不出來，甚至把「brother」也寫成「borther」!然而，這樣的現象的的確確地存在著！
三、問題的解決
問題出現了，就要想辦法去解決它。1.明確目的，是解決問題的首要條件
學習英語的目的到底是什麼呢？是為了出國？這顯然對絕大部分學生來說是不可能的。
但是，在資訊時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關呢？我曾拿了乙個巧克力包裝盒和一張藥品說明書給我班的學生，請他們翻譯上面的「英文」。結果，只有幾個學生弄清了巧克力包裝盒上的並不是英文，而是漢語拼音！
而藥品說明書卻沒乙個學生能翻譯出來！
我問學生，如果你是乙個零售商，如果你對英語一竅不通，那麼，一批國產的巧克力，就會被批發商瞎吹為進口貨而賣給你，**上的差異就不必去說了；另一方面，很多外國藥品進入我國市場，有的人又特別愛用進口藥，如果你連最簡單的服用方法盒服用劑量都弄不明白的話，病只會越治越嚴重！
由此入手，我教育學生，學習英語不僅是我國教學大綱的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適應社會的發展、時代的要求，就必須學好英語。
2.激發興趣、增強信心是解決問題的關鍵
我們知道，興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處於最佳狀態，順利地接受各種資訊；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。而信心的喪失，則意味著心理的死亡！
因此，教師在教學的過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。
（1）使學生獲得成就感，是激發學生學習興趣的突破口
由於學生沒有養成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把乙個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規則記，沒把詞、句、文有機地結合起來，結果是今天記的單詞，明天就忘得一乾二淨。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。
我在教學中，選擇單詞的拼讀為突破口：單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。我按照讀音規則，先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。
如：read、lead、leader、reform、agricultural，這些單詞多數是課本中沒出現的，但是，學生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，獲得了乙份成功的喜悅，興趣被激發出來了！我再趁熱打鐵，把《新英漢詞典》中最長的乙個單詞寫出來讓學生試讀：
pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一開始學生傻眼了：這麼長，怎麼讀呀？！
我再把該單詞分為八個音節，學生試了幾遍就讀得基本正確了，當他們聽到老師說，「yes,you』re right!」時，幾乎是歡呼雀躍起來了！！他們知道了：
並不是自己笨，而是以前沒掌握好的
方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰勝困難！
(2)增強信心，是激發學生學習興趣的延伸
在以後的新授中，我讀堅持讓學生先拼讀生詞，收效良好。我還分別借鑑了張思中的集中識詞法、包天仁的「四位一體」教學法、活動教學法、聯想法、歸類法等方法，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使其獲得成就，學生的自信心得到了增強，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發出來了。
3.指點學法，是解決問題的重要手段
我在教學中還注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？經過調查發現，根本的原因在於他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，成了解決問題的重要手段。
我們常常會要求學生在課前要作好預習、在課後要及時複習。但是，預習什麼，複習什麼，怎樣複習才是最有效的？學生往往知之甚少，認為預習就是看看書，走馬觀花；複習就是做做題，完成了事。
我針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯想法、對比法、系統法、規律法、即景法等等。只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。
例如，在單詞的讀音中，「oo」的發音是乙個難點：什麼時候發長音？什麼時候發短音？
學生把單個的單詞背來背去，還是背了又記、記了又背。在初三複習時，我教給學生乙個「排它法」：非長即短。
再把所有發短母音的單詞全部集中，用一首打油詩把它們串聯起來：
拿（took）好（good）你的book單腳（foot）stood
看（look）！用羊毛（wool）烹飪（cook）毋須woodunderstood?!
學生覺得這很有趣，很容易就記住了，在做含有「oo」的單詞辨音題時，輕而易舉就解決了問題。同時，我還鼓勵他們大膽去創新。他們不僅歸納總結了ou發/ l /的單詞，而且還從不規則動詞變化當中找出了「規則」。
4.勤學多練，是解決問題的唯一途徑
學習英語同學習其他學科知識一樣，只有通過勤學和多練，才能把書本知識轉化為自己的知識和技能。勤學，包含兩層意思：一是要<
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