教師:課時:一課時時間:2009、9、21題目：愛嘮叨的爸爸、媽媽
活動設計意義
十三四的學生已經進入青春期。他們具有更強的自主意識，做事喜歡憑自己的主觀願望，開始想擺脫父母的左右，已不願與父母談更多的關於自己的事。在日常生活中，父母則喜歡以自己的生活經歷教訓晚輩。
同樣的內容重複多了，就變成了嘮叨，影響了兩代人之間的關係。本課首先幫助學生認識父母一般都在什麼情況下嘮叨，然後弄清楚嘮叨的內容對自己有沒有益處，最後**在不傷害感情的前提下，如何對待長輩的嘮叨。
輔導目的
1、了解父母在什麼情況下嘮叨。
2、明白父母的嘮叨是關心、愛護孩子的一種特殊表達方式。3、**應對嘮叨的好辦法。輔導方式1、小組討論2、小品表演3、社會調查輔導前準備
1、課前做好乙份社會調查2、排練小品《亮亮在家（一）、（二）》
1一、談話引入
同學們，早上好！我們彩虹聊天的時間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對待父母的嘮叨。二、說說自己1、介紹自己年齡
2、現在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢？
（教師評價：大家的這些表現是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情）
三、說說嘮叨
1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡嘮叨嗎？（讓學生討論一分鐘）2、長輩一般在什麼情況下嘮叨呢？（指名發言）3、看小品表演《亮亮在家（一）》。
亮亮放學回到家裡，放下書包後開啟電視機，津津有味地看自己喜歡的電視劇集。不久媽媽回來了。「亮亮，在幹什麼呢？
寫完作業沒有」媽媽一邊換拖鞋，一邊問道。「一會兒再寫吧。」「快寫作業去，快去呀！
」媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包就問：「亮亮，今天表現怎麼樣？還有」爸爸還沒問完，亮亮已經不耐煩了，沒好氣地說：
「不怎麼樣！還不是老樣子。」說完繼續看電視，這時，爸爸瞪著眼睛
4、討論：亮亮為什麼會不耐煩呢？
5、說說自己的爸爸、媽媽在什麼情況下會嘮叨？他們往往喜歡說些什麼呢？（舉手發言）這個問題的討論還可以分兩步進行：
①個別發言；②小組交流。教師的評價則可以說：「真有意思」「挺特別的」「我十分同情你」「他們這樣說可以理解」等。
6、實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩嘮叨你的時候，你會有什麼反應呢？
教師小結：聽著父母反反覆覆地說著同乙個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。
四、爸爸媽媽的話
21、匯入：上課時，老師做了乙份社會調查，並把這次調查的談話記錄下來了，下面，我們一起來聽聽爸爸、媽媽是怎麼說的。
2、**社會調查的錄音
問：您好，現在，想請你來談談關於「嘮叨」的話題
問：您好，你的孩子快13歲了，當你想跟他說一件什麼事的時候，他有時候就表現出很不耐煩的樣子，這時候你是怎麼想的？
（這份社會調查一定要提前兩周去做，而且要細緻，提出的問題要有針對性，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開）
3、小結：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心裡話，相信大家一定受到心靈的震撼。嘮叨是天下父母關心孩子、愛護孩子的一種特殊的表達方式。
五、找方法
1、討論：嘮叨在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的願望不一致時，你是怎麼做的？
（讓學生充分舉手發言，教師適時點撥總結方法）（1）安靜聆聽法（2）轉移注意力法（3）自我諷刺法（4）解釋說明法
2、看小品表演《亮亮在家（二）》
亮亮放學回到家裡，放下書包後開啟電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：「亮亮，寫完作業了嗎？
」「媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧！」亮亮笑眯眯地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。
亮亮剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：「亮亮，今天表現怎麼樣？」亮亮調皮地一笑：
「還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。」說完又
3繼續看電視。「亮亮，今天的日記準備寫什麼內容」爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發火，只是靜靜地聽著
3、討論：亮亮是怎樣對待父母的嘮叨的？（讓學生用前面列出的方法來解答）六、幫幫你
在日常生活中，面對父母長輩的嘮叨，你還有什麼問題需要大家幫助忙？（讓學生把問題寫在紙條上，通過討論來解決）
七、小結
父母親由於愛而嘮叨孩子，我們應理解他們的良苦用心。讓我們共同架設起一座彩虹橋，使人和人之間多乙份溝通和理解，這樣世界將變得更加美好。
活動延伸
開展輔導兩周之後再做社會調查，讓家長談談孩子在這段時間的表現和變化，為今後開展輔導工作積累第一手資料。4
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