農村高中學生生活習慣養成教育
問卷調查分析報告李小樹
一、引言。
我校是一所全日制農村高中，它地處鄉下，資訊不靈，經濟文化相對落後，人文環境和教育條件差，導致學生生活習慣方面普遍存在著各種不良習慣。學生生活習慣養成教育，成為農村高中德育教育中一大難題。各種應當養成的習慣未養成，嚴重制約著學校德育工作、教學工作效率的提高，嚴重影響著學生的全面發展，使得素質教育難以甚至無法落實，從而成為農村高中教育事業發展的隱憂，也給我們老師帶來了思考。
依據高中生的身心年齡特點，針對我校農村高中學生生活行為習慣方面出現的問題，以學生學習和生活行為習慣養成為背景，以了解學生學習和生活行為習慣為目的，特制訂調查問卷，分為六大部分：（一）文明的生活習慣。（二）文明的生活方式。
（三）勤儉節約，珍惜時間，珍惜勞動成果的生活習慣。（四）自我管理，自立的生活習慣。（五）家庭教育方面。
（六）簡答題部分。
本次調查物件為我校高二（8）班、高二（9）班兩個班，共發放問卷100份。其中收回100份，問卷有效率100%。二、分析。
（一）文明的生活習慣。
（１）對於語言的文明使用中。問：你愛說髒話嗎？17%的被調查者選擇「不說髒話」；7%的被調查者選擇「經常說髒話」；76%的被調查者選擇「有時說髒話」。(2)個人衛生方面
問：你早上和晚上都洗臉刷牙嗎？
58%的初調查者選擇「早晚都會」；40%的被調查者選擇「只早上」；2%的被調查者選擇「只晚上」。從這兩項統計可以看出，學生在基本的生活習慣養成方面還有待進一步提高。
問：你幾天換一次衣服？
89%的被調查者選擇「２天」；11%的被調查者選擇「4天」.問：你幾天洗一次澡？
95%的被調查者選擇「3天」；2%的被調查者選擇「6天」；1%的被調
1查者選擇「１周」；2%的被調查者選擇「不洗」。
上面兩項統計表明，絕大多數學生講究個人衛生，極少數學生有待改進變。
（二）文明的生活方式：問：你經常邊看書邊吃飯嗎？
67%的被調查者選擇「不會」；33%的被調查者選擇「有時會」。從這一資料分析可以看出，學生在學習方式和生活方式上還存在缺陋。
(4)生活行為：
問：你愛亂扔果皮紙屑嗎？
1%的被調查者選擇「經常」；50%的被調查者選擇「不會」；49%的被調查者選擇「有時會」。
問：你愛在樓道，公共場所追逐打鬧嗎？
2%的被調查者選擇「會」；35%的被調查者選擇「不會」；63%的被調查者選擇「有時會」。
從上面兩項資料統計分析，學生在平時的生活習慣上存在陋習，並且環境意識，公共意識差。問：你經常吃零食嗎？
28%的被調查者選擇「經常」；7%的被調查者選擇「沒有」；65%的被調查者選擇「有時會」。（5）勞動、體育鍛煉問：你喜歡參加勞動嗎？
25%的被調查者選擇「喜歡」；18%的被調查者選擇「不喜歡」；57%的被調查者選擇「有時喜歡」。問：每天你進行體育鍛煉嗎？
26%的被調查者選擇「有」；24%的被調查者選擇「沒有」；50%的被調查者選擇「有時有」。
上面三項資料表明少數學生喜吃零食，不愛勞動,生活行為習慣處於「亞健康」狀態。
（三）勤儉節約，珍惜時間，珍惜勞動成果的生活習慣。問：你能按時就寢嗎？
40%的被調查者選擇「會」；12%的被調查者選擇「不會」；48%的被調查者選擇「有時會」。問：你用餐會剩飯嗎？
231%的被調查者選擇「會」；18%的被調查者選擇「不會」；51%的被調查者選擇「有時會」。
問：如果水龍頭未關，你會主動關嗎？
72%的被調查者選擇「會」；1%的被調查者選擇「不會」；27%的被調查者選擇「有時會」。
問：你會主動保護學校公物嗎？
41%的被調查者選擇「會」；17%的被調查者選擇「不會」；42%的被調查者選擇「有時會」。
問：如果每月給你400元，你會剩下嗎？
40%的被調查者剩50元左右；7%的被調查者剩10元左右；37%的被調查者剛好；16%的被調查者還差。問：你覺得30分鐘的吃飯時間夠嗎？
46%的被調查者選擇「夠」；18%的被調查者選擇「剛好」；36%的被調查者選擇「應增加」。
這一項資料統計表明，部分學生時間觀念把握不是很強，節約意識較差，對於勞動成果，也不是很愛珍惜。（四）自我管理，自立的生活習慣。問：你遇事有主見嗎？
67%的被調查者選擇「有」；33%的被調查者選擇「沒有」。問：如果你的朋友正在打架，喊你你會去嗎？
22%的被調查者選擇「會去」；26%的被調查者選擇「不會去」；49%的被調查者選擇「勸說」；3%的被調查者選擇「報告教師」問：班主任不在教室時。
33%的被調查者選擇「能安靜學習」；60%的被調查者選擇「能安靜但不學習」；7%的被調查者選擇「不能保持安靜」。問：睡覺時，寢室講話，你的做法？
38%的被調查者選擇「及時制止」；47%的被調查者選擇「不參與也不管」；14%的被調查者選擇「他講我也講，反正不只我乙個」。這一資料表明，學生自我約束力、自我控制力較差，自我管理自立能力較差且厭學。（五）家庭教育方面問：
你父母對你關心嗎？
83%的被調查者選擇「關心」；2%的被調查者選擇「不關心」；15%的被調查者選擇「有時關心」。
3問：你父母在外打工嗎？
12%的被調查者選擇「只有父親在」；10%的被調查者選擇「只有母親在」；50%的被調查者選擇「父母都在」；28%都沒有。問：你對你自己的生活習慣評價？
7%的被調查者選擇「優秀」；52%的被調查者選擇「良好」；39%的被調查者選擇「合格」；2%的被調查者選擇「較差」。這看出我校少數學生父母對他們關心不夠，「留守現象」較為嚴重，學生缺乏相應的家庭教育，致使學生生活習慣養成較差。（六）簡答題部分。
問：你身邊的同學有那些不良的生活習慣？
極少數學生沒有作回答；而90%以上的被調查者回答了這一問題，他們的回答集中表現為以下幾個方面：（1）語言使用不文明，（2）公共衛生較差（3）組織紀律性差（4）時間觀念淡薄（5）公共意識欠缺等
三、對策
1、教師重視和示範
常言道：「良好的習慣能成就乙個人的幸福的一生」。葉聖陶說教育就是「養成好習慣」。
他還說，德育就是養成良好的行為習慣。習慣是長時間養成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。良好的習慣是學生全面發展的催化劑;而不良習慣則阻礙危害著學生的全面發展。
因此，教師應高度重視。習慣既不是智力因素，也不是非智力因素，而是智力因素、非智力因素(其中包括心理因素)的定型化和自動化。結合實際，在具體的教育教學工作中，教師應將學生良好的生活習慣養成教育作為學校實施素質教育的重要內容，促進學生良好習慣的形成和發展，從而快速、高效和全方位、多層次地提高教育教學效率，落實素質教育，促進學生和教師的共同發展，提高學校辦學水準，不僅是可能的，而且將是事半功倍的。
榜樣的力量是無窮的。「教師站在講台上，從頭到腳都是教材」，「捧著一顆心來，不帶半根草去」。教師的言談舉止、儀表作風都會對學生的思想情操、意志品質、習慣養成等方面產生很大的影響。
好生活習慣養成需要正面引導。因為良好的生活習慣不是與生俱來的，
4是需要後天科學的、循序漸進地培養的。教師的以身作則無疑至關重要。教育就是習慣的培養，教師要把習慣養成教育的點點滴滴示範到學校教育教學工作的時時刻刻、事事處處、方方面面。
2、齊抓共管，引導鼓勵為主
習慣養成教育既需要正面引導，也需要一定的強制性。《中學生守則》和《中學生日常行為規範》為我們提供了準則，它是每個高中生都必須嚴格遵守並內化為自己的自覺行為。我們要利用班會、每週一國旗下的教育等途徑對學生進行宣傳教育，監督落實。
我們還應該根據農村高中的實際情況，進一步細化制度、明確規定，編印資料印發給每位師生和家長，照規章執行，使這一常規成為學生的習慣永久地保留下來。
學生大部分時間是在學校學科教學中度過的，而在各學科中都有教育學生養成良好行為習慣的範例，如政治、歷史、語文等學科。因此，如何挖掘這些學科中的教育資源，強化對學生良好的生活習慣的養成也是全體教師的一項重要任務。我們要做到在傳授學科文化知識的同時，滲透對學生良好生活習慣的養成教育，堅持教書與育人的統一。
學生除大部分時間在學校外，還有相當一部分時間接觸家庭、社會。要鞏固學生養成良好生活行為習慣，離不開家庭和社會的大力支援和配合。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣。
人們都說，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，。家長的一言一行影響著孩子的習慣養成。所以家長自身要嚴格要求和起好的表率作用。
另外要與學生所在地聯絡，發揮當地的幫教監督功能，以取得社會力量的配合，從而形成教師、學校、家庭、社會教育合力，齊抓共管，進一步鞏固學生良好生活行為習慣的養成。
開展形式多樣的實踐活動，並在活動中表揚先進，樹立榜樣，這無疑會對學生良好生活習慣的養成具有巨大的促進作用。如班與班間、學生個人間可開展「文明班級」、「文明標兵評比活動」，形成乙個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。
對學生的習慣養成教育，教師重在引導、點拔、鼓勵，好像乙個大人教小孩走路一樣，敢於並善於放手讓他走，只有在他摔倒的時候才去扶一扶並鼓勵他。教師始終要「動之以情」—且永遠要擺在第一位，然後才是「曉之以理」，最後才是「繩之以法」，即教育→批評→挽救，以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。在自己的實踐中，
5我總結一條經驗：當好一名教師，僅僅依靠「嘴」和「手」是不夠的，更重要的是用「心」去思想，用「愛」去工作，必須注入時代的活水，才能真正體會到工作的崇尚和育人的歡樂。四、總結。
本次調查活動由課題組全面組織開展，由2名課題組教師分班進行。活動歷時一月，共分為「問卷設計」、「問卷調查」、「資料分析」、「報告形成」、「對策建議」幾個階段。總體開展情況比較順利。
根據本次調查，我們發現，學生生活習慣較差，文明生活行為能力、自立自我管理能力缺乏；節約意識較差。導致原因：一種是青少年的身心年齡特點決定的；另一種是地域因素；還有一種是家庭因素。
由於本地區經濟欠發達，父母外出打工，「留守現象」嚴重，這也就造成了學生生活行為習慣養成較差。針對此問題我們提出了對策。我們的調查分析報告還處於較淺的層次，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，我們將本著這一原則，求真、務實地進行研究工作，邊探索邊研究，邊研究邊改進，以期能增強德育工作的指導性，幫助廣大學生養成良好的生活行為習慣，讓學生在愉快健康中學習成長。6
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