初中階段，是學生成長發育的重要階段。搞好學生的養成教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣，使他們「學會做人，學會求知，學會健體，學會審美」是整個基礎教育改革的一項重點工程。多年來，我校以培養學生良好的行為習慣為重點，把貫徹道德規範同進一步落實《中學生守則》、《中學生日常行為規範》結合起來，在以下幾方面做了堅持不懈的努力：
一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風
班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利於班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。
班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再制定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成後，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。
班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。
二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成
一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的乙個課題。
1、警句的鞭策作用
名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至於接受「從小事做起，養成良好習慣」的重要性，我們從政治、語文課本中蒐集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、「千里大堤，潰於蟻穴」、「針眼大的窟窿斗大的風」等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。
2、發揮教師的示範作用
教師的言行對學生起著重要的示範作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。
學校積極貫徹並認真落實縣局提出的「衛生就是形象，衛生就是作風」的口號，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，並抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公布等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的「伸伸手、貓貓腰」活動，教師也積極參加，教室講台前的粉筆頭及時撿到粉筆盒裡，校園、操場的廢紙、髒物及時撿到垃圾箱中。
由於教師注意了身邊小事的示範作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。
3、發揮班主任的督導作用
班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了「四勤」的原則：一是「腿勤」班主任上班堅持「車棚——清潔區——教室——辦公室」這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。
勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是「眼勤」，勤觀察並善於觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材；三是「嘴勤」經常召開有班委會成員和值日幹部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是「腦勤」，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以後的工作。可以說，這「四勤」是提高學生良好的習慣實效的良方。
三、廣開渠道，多方面施教
都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要「硬落實」又得「軟管理」。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。
比如：通過組織「談理想」和「小法庭」班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神；利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育；針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展「獨立作業的好處有那些？
從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同？遲到，會給同學帶來什麼影響？怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。
這樣既解決了問題，又增強了預防效果，昇華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。
四、發動家長，共同教育
學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求；二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，並向家長宣傳學校、年級、班級在近乙個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎；三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的「網際網路「效果。
初中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恆、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻乙份微薄的力量！
中學生良好生活習慣的養成教育
二 重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成 一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視 研究和實驗的乙個課題。1 警句的鞭策作用 名言 警句具有鼓舞人 教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果...
小學生生活習慣養成教育
1 勤儉節約的習慣 1 愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂畫，不隨便撕扯作業本。2 不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食 玩具等。3 珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。4 節約用電 用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時擰緊開關。5 對自己 他人 集體的財物愛護，輕開輕關窗戶，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂畫...
中學生行為習慣養成教育總結
養成教育工作總結 有人說 播種一種行為，收穫一種習慣 播種一種習慣，收穫一種性格 播種一種性格，收穫一種命運。近年來，我校德育工作就一直把培養中學生良好的學習習慣作為學校一項重點來抓。具體做法如下 1 領導重視，常抓養成教育 中學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需...