0推薦案例期中考試結束後還自我感覺良好的初三學生安安，這些天卻怎麼也高興不起來。拿到試卷的安安在那裡生自己的悶氣：數學考試中的那道計算題，自己在草稿紙上算的答案明明是正確的，可怎麼抄到答題卷上時就完全走了樣呢？
最可氣的是，自己竟然把「-6x＋23」抄成了「-6x＋29」，還有其他兩三道題也犯了同樣的錯誤，因此而失去的分數高達16分。另外，安安平時一直很拿手的英語也因為粗心大意，在往答題卡上塗答案時看錯序號，分數丟得同樣慘不忍睹……和安安同病相憐，三年級的琪琪各方面表現都不錯，就是馬虎、粗心，做事常常丟三落四。學習也一樣，經常把「3」看成「8」，把「+」看成「÷」，當別人給她指出來時，她會毫不在乎地說：
「有什麼了不起，我本來會做的……」
剖析這種現象在中小學生中是比較常見的一種現象。在考試中會犯這類「低階錯誤」的孩子，通常在平時的學習過程中，包括閱讀表達、理解記憶、寫作業過程中基本上也都有類似情況的發生，在平時處理生活事務中也常有「丟三落四」的現象。
這類孩子之所以會發生上述「低階錯誤」有以下幾個方面的原因：1．孩子的感知覺動作統合能力不足，屬於統合能力缺陷型粗心馬虎寫作業、畫畫兒、閱讀課文的過程都需要調動視覺、聽覺、動覺等感官協調活動，這就是所謂的感知覺動作統合能力，統合能力不足就經常會出現一些看不清楚、看漏、看錯、看反、抄錯、寫錯等非知識性低階錯誤。這種情況可能由感知覺活動與協調運動能力鍛鍊不足造成。
比如，爬行過少、安全而開放的室內外運動過少、親密快樂的親子交流活動過少等。
2．急性子，什麼事都圖快，風風火火毛毛躁躁，屬於習慣缺陷型粗心馬虎經常題目沒有看完就開始動筆答、題目沒看清楚、條件沒看清楚、求解什麼沒看清楚就答題，造成審錯題意、看錯、算錯、寫錯、抄錯等非知識性低階錯誤。
3．懶散，心不在焉、心神不定，屬於注意力缺陷型粗心馬虎
做事不用心，做作業、考試時注意力不集中，也就造成看錯、算錯、寫錯、抄錯等問題。
4．似懂非懂，基礎知識缺陷型粗心馬虎
這類學生，上課聽到老師講的內容自己已經會了，就不想聽了，淺嚐轍止、不求甚解，每次考試似乎都覺得很容易、很簡單，但考卷發下來每次成績都不夠好，原因就是基礎不紮實。
5．擔憂、焦慮、過度緊張，屬於情緒缺陷型粗心馬虎
這種情況一般發生在重要或者重大考試的時候，越想考好越考不好。一進入考試狀態，有些孩子就身不由己地緊張焦慮，導致思維的靈敏性和行為的有效性都降低，看錯、寫錯之類的失誤也比平時多得多。
不同的原因造成相同的粗心馬虎結果，需要用不同的方法進行矯正解決。支招
一、讓孩子意識到馬虎的危害
家長可以將學習、科學及生產中馬虎所造成的危害講述給孩子聽，比如說可以給孩子講有關馬虎的故事：
傳說在宋朝，京城開封有乙個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完乙個虎頭，就聽乙個人說，請給我畫一匹馬，於是他就在虎頭下面畫了個馬身子。那人說：
「你畫的是馬還是老虎？」這位畫家說：「管他呢，馬馬虎虎吧。
」「馬虎」這個詞就這麼出現了。那位請他畫馬的人生氣地說：「這麼湊合哪行，我不要了。
」於是生氣地轉身走了。可畫家卻不在意，還把這張畫掛在自家的牆上了。他的大兒子問：
「您畫的是什麼？」他漫不經心的回答：「是老虎。
」二兒子問他：「您畫的是什麼？」他卻隨口說：
「是馬。」兒子們沒見過老虎、真馬，於是信以為真，並牢牢地記在腦子裡。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬。
誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給燒了。
為了讓後人吸取教訓，他沉痛地寫了一首打油詩：「馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。
草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。」這個如故事雖是傳說，但有一定教育意義，家長在提
高孩子對馬虎危害的認識時，不妨把這個故事講給孩子聽聽，它比對孩子訓斥更有教育意義。
二、提高感知覺動作的統合能力
對於感覺統合能力不足的學生，可以多做一些相關的遊戲與運動，如：常做腹部貼地、頭和四肢往上翹的動作或爬行運動，打桌球，盪鞦韆等。這些活動都需要手、眼、腦等多方面感覺系統的協調運作，對感覺統合能力的提高會有幫助。
當然，越早進行相關感覺統合能力訓練，對感知覺動作統合能力的提高就會越有幫助。
三、培養良好的學習行為習慣1．讓孩子自我檢查
家長不要總是給孩子檢查作業，應該讓孩子養成自我檢查的習慣。錯了又沒檢查出來，考試就會不理想而留下遺憾，這樣他才能認識到馬虎的危害，然後才會自主地想辦法加以克服。
2．草稿不「草」
不少孩子馬虎的毛病就是從草稿開始的。所以家長要提醒孩子草稿不要太草，從草稿開始就要認真對待，從而加深孩子對知識的鞏固。
3．不要依賴橡皮
橡皮也是造成馬虎的乙個原因，反正錯了可以擦，於是錯了擦，擦了又錯。如果限制孩子使用橡皮，孩子就會認真起來，想好了再下筆，爭取一遍做對。
4．建立錯題集
讓孩子把每次作業和考試的錯題集中起來，搞乙個「錯題集」，並且找出錯誤的原因。孩子看到自己的錯誤太多，有利於重視馬虎，找出解決問題的辦法。
5．讓孩子考家長
讓孩子出題考家長，孩子會感興趣，他們會成心出些容易錯的題，試圖將家長考住。家長不防成心馬虎一下，讓孩子批評，這對孩子也是一種有效的教育。
四、培養孩子的責任心
孩子的粗心馬虎，最根本原因是缺乏責任心所致。乙個有很強責任心的人（也包括孩子），做任何事情都不可能馬虎、不可能粗心。所以要糾正孩子馬虎粗心的習慣，要從責任心的培養做起。
因為有了責任心，他自然能夠小心謹慎地對待
每一件事情，避免馬虎。
現在的孩子多數是獨生子女，凡事父母包辦得太多、關照得太多、提醒得太多，從而導致孩子責任心的減弱，養成了馬虎粗心的習慣。所以家長們應少一些包辦、少一些關照、少一些提醒，讓孩子自己處理自己的事情；讓孩子多承擔一些家務勞動，多做一些力所能及的事情，以培養孩子的責任心。有時候家長要狠得下心來，讓孩子吃苦頭、受懲罰。
比如，上學前讓孩子自己整理該拿的東西，如果他忘了，你也不要主動給他送去，而要讓他受批評、受教育。再比如，孩子外出之前，讓孩子自己準備外出所帶的食品和衣物。家長只做適當的提醒和指導，不要大包大攬，也不要強行將自己的意志強加於孩子，等他少帶了食品，少帶了衣物，或落下別的什麼東西，在外吃了苦頭的時候，他自然會吸取教訓，責任心自然而然的會加強。
等下一次外出的時候，肯定不會粗心，肯定不會丟三落四了。
五、羅森塔爾效應法
如果想讓孩子「快」，就不要說孩子「慢」；如果想讓孩子「細心」，就不要說孩子「粗心」。關注優點，才能強化優點；忽視缺點，才能弱化缺點。
我們在教育孩子時，不要老說、老訓孩子「粗心」，說多了，訓多了，孩子腦海中就只有「粗心」，反而沒有「細心」的概念，結果反而起到反強化的作用。
根據以上原理，我們可以採用：缺點正向解決法，把問題由原來的「如何克服粗心的缺點？」轉化為「如何培養細心的優點？」並採取下列方法，解決這一問題。
1．尋找孩子細心的地方，多加鼓勵表揚。
2．制一張細心優點展示表，細心表現一次，就為孩子畫一面小紅旗或五角星，使孩子進步看得見。累計達到一定數額，比如，積累到五面紅旗，就給孩子有吸引力的獎勵。
3．提供細心的機會，比如：做手工，擇洗蔬菜；做需要細心才能完成的遊戲，比如：練書法，走迷宮，串珠子比賽，珠算打百子，等等。
4．交細心的朋友，多與細心的孩子在一起。5．身教重於言傳，做細心的榜樣。六、幫助孩子克服考試時的焦慮、緊張心理
對於考試過於焦慮的學生，需要根據當事人的具體情況，進行正確的認知調整和情緒放鬆練習，使之能夠心平氣和地接受考試，坦然面對考試。
七、激發孩子的學習動機和興趣
學習動機和學習興趣是影響學習能力(包括正確書寫)發揮的重要因素之一。因此家長可以採用目標激勵、社會關係激勵、榜樣激勵、成功與獎勵、評語激勵等方法更好地激起孩子積極學習的動機和興趣，從而避免馬虎的發生。
孩子馬虎怎麼辦
2 教孩子學會自檢 有些家長總怕孩子作業錯了，得不到高分，於是天天給孩子檢查作業，這樣做的結果是養成孩子依賴思想，以為馬虎了也沒關係，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發現孩子的題錯了，問他 你怎麼這麼馬虎？答曰 不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來！家長給孩子檢查作業的結果，往往助長了孩子不負...
孩子粗心怎麼辦
不少孩子寫作業的時候，明明答案是三個字，他經常寫兩個字。你要是問他，他肯定能說出正確答案來。還有的孩子看上去非常聰明，但考試的時候，明明可以拿100分，可就是要犯乙個低階錯誤。如何使孩子改掉粗心大意的壞習慣呢？一些家有 粗心習慣的孩子 的父母們，從他們那裡總結出一些有效的高招。案例一 採用多種方法，...
孩子學習馬虎怎麼辦
1.了解馬虎的原因，找出癥結所在。如有的同學平常學習總是無法集中起注意力，漫不經心，丟三落四，如果長此以往，就會形成惡性迴圈，即形成馬虎毛病。因此，當你在學習的時候，就要集中起全部精神，養成認真嚴肅的學習態度。2.養成認真檢查的習慣，當做完作業或答完卷子的時候，要在心裡反覆提醒自己，一定要認真地檢查...