「粗心」的原因各有不同，要找到孩子的真實原因才能對症下藥，。「粗心」的原因不外乎「可矯正的」和「不可矯正的」兩種。「可矯正的」原因舉例：
孩子的感覺記憶屬粗線條的，不注意細節，當感覺記憶轉化為短時記憶時受各種干擾產生「資訊失真」。對策一：加強感覺記憶的細緻化訓練。
比如看過乙個圖形後，要求其盡可能地回憶圖形的細節；
對策二：減少干擾源。比如學習時周圍比較異常的聲音、光線強弱變化以及周圍人的語言刺激等等；
策略三：人為控制感知時間與強度，比如要求其做題前先複述一遍題再做。總之，深入分析原因才有可能找出合適的對策。
「不可矯正的」原因舉例：偶然的疏忽是不可能完全消除的，不要把個別的偶然當成必然。一定要注意不要讓孩子認為自己「天生」的粗心，也就是說不要時刻強化他的錯誤感覺，比如孩子一粗心出錯就埋怨「你怎麼又粗心了」、「你怎麼老是這麼粗心」等等，這類話語除了強化其對「粗心」的「無助感」之外，沒有任何作用。
對「不可矯正的」原因應採用「淡化」策略，不必把它當一回事。事實上，把它當一回事也沒有用，只會產生負面作用，而不會有好的正面作用。另外，即便對「可矯正的」原因的對策，也最好以一種不被其明顯感覺到的方式進行（不要他覺得是針對粗心的矯正），讓他不知不覺地改才是教育的最高境界！
改變不良習慣
孩子學習上粗心，有一部分是由於不良習慣造成的。因此要在改變不良習慣上下功夫。
1、教會孩子自己檢查作業。家長經常給孩子檢查作業，在短時間內看似效果不錯，作業正確率大大提高，但容易造成孩子的依賴心理，認為馬虎一點沒關係，反正爸媽會檢查簽字，這就助長了馬虎、不負責任的壞習慣。而考試時沒有了家長的檢查，就容易出錯。
因此，應教會孩子自己檢查作業，即使不放心，也要等孩子檢查完後自己再看一遍，發現錯了也不要直接告訴他哪道題錯了，而要讓他自己找出錯在**。
2、培養自主學習的習慣。家長如果經常陪讀，去做孩子的「拐棍」，或處處代勞，那麼孩子會認為學習是父母的事，或一定與父母有關的事，當父母成了第一責任人，孩子成了第二責任人的時候，孩子便容易形成依賴心理，對學習缺乏責任感，做什麼事都心不在焉。
3、形成良好的作息習慣。如果持續性地保持在學習狀態，會導致注意品質、思維能力下降，學習效率降低，錯誤率增加。所以學習要有時間間隔，以減輕疲勞感。
低年級的孩子建議作業做半小時就休息10分鐘，之後再繼續做。孩子做作業時要盡量避免受干擾，比如家長不要在孩子做作業時突然插話，不能讓孩子邊做邊擺弄桌上的東西，這樣都容易養成不專心、做作業出錯的壞習慣。
減少低階錯誤
要注意分析因粗心造成錯誤的不同性質，有的錯誤是隨著年齡的增長她會自己解決的，如果誇大其錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意並希望克服之，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還會使孩子產生緊張情緒，強化了孩子的內疚、自我否定的心理。但孩子對錯誤不以為然的態度是應該重視的，因為這種態度的沉澱會導致大的錯誤。所以我們既要重視這些錯誤，又要心平氣和地正確指導孩子如何對待錯誤、改正錯誤，儘量減少低階錯誤。
1、 不要依賴橡皮。橡皮容易給孩子的「認真」放鬆警惕。過多地依賴橡皮，不能養成三思而後行」的好習慣，要想好了再做，爭取一次做對。
要看清題意，已知了什麼，求什麼，分析透徹，錯誤就會少一些。
2、準備乙個糾錯本。無論是由於粗心答錯了還是不會答，都可在糾錯本上寫一遍題目，寫出答錯的原因，比如是審題不清、計算錯誤、公式寫錯等，再寫出正確的解題步驟和答案。最後要求孩子把寫錯的地方多抄幾遍。
過一段時間後可讓孩子自己統計數量，看看因粗心做錯的題佔了多少，讓孩子對粗心的危害有個認識。
注意力訓練
低年級孩子的感知籠統，不精確，注意力的發展不成熟，有隨意性、不穩定性及短時性的特點，在做題時不能長時間的高度集中。且注意範圍不廣，注意分配有限，在同一時間把注意分配到多個物件上時，往往顧此失彼，丟三落四。對於這種心理特點造成的粗心，可在生活中試採用以下的方法加以訓練：
1、抄號碼與穿珠子。找一本**號碼本，用秒錶計時1分鐘。左手指，右手抄，速度越快越好。
一次最多不超過10分鐘。當然也可根據孩子的表現，決定訓練時間。此外就是穿珠子，買一些中間有孔的珠子，讓孩子一手拿珠子，一手拿線繩穿，這樣每天鍛鍊10到20分鐘，直到很熟練為止。
2、對比辨別與寫字。找容易混淆的事物或圖形，讓孩子比較，找出其細微差別，或讓孩子快速找出畫中隱藏的一些內容。也可通過練習寫字培養孩子耐心細緻的習慣。
專門讓他寫相近的字，「日」與「曰」，「斑」與「班」，「己」與「已」，觀察獨體字「木」與作偏旁時的「木」，等等，還有注意筆劃的區別，如捺與點的區別，寫「一」時藏鋒與收鋒的不同等等。
3、玩堆骨牌遊戲。把「多公尺諾」骨牌一塊塊堆起來，排成一條長龍，一旦不小心碰倒其中一塊，就會起連鎖反應，全部倒下。這個遊戲看起來挺容易的，但在實際做時，如果不能全神貫注地去做，一不小心很可能前功盡棄，這是對孩子的挑戰。
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