《四季》教學設計
劉聯娟教材分析：
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。
四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
教學目標：
認識11個生字，會寫「七、無、」2個字。認識筆畫豎彎鉤和4個偏旁「月、雨、口、禾」
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.學習朗讀課文，認識四季。
2. 認識11個生字，會寫「七、無、」2個字。認識筆畫豎彎鉤和4個偏旁「月、雨、口、禾」
教學課時：第一課時
教學過程：
一、走進生活**匯入
師：小朋友，你知道現在是什麼季節嗎？生：秋天
師：你從哪兒感受到是秋天？生：路邊的樹葉變黃了，落下來了。
師:那你知道一年有幾個季節嗎？每個季節中有什麼美麗的景物呢？
【過渡】同學們，真了不起，你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂，老師也給你們帶來了四季美景圖：
二、看圖激趣引出教材
師：（出示課件四季**）你能分辨出這是哪個季節的景色？
課件出示四季風光**看圖識字（春、夏、秋、冬）【字出示在**下角】
【過渡】今天我們所學的課文就和剛才與大家聊的季節有關。
揭題： 板書《四季》【田字格】
三、初讀課文識記生字
師：今天老師不光給大家帶來了美麗的四季圖，還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌。
1、課件**課文朗讀錄音
師：有意思吧，季節中的景物還都會說話呢？ 想不想自己讀一讀 ，這些四季寶寶就藏在我們課本62頁中，請同學們翻開課本讀一讀吧
2、自由讀詩歌，學習生字
師：課本62頁有11個生字寶寶，他可是來幫我們的更加正確朗讀好兒歌的。請同學們一邊讀，一邊將兒歌中的生字寶寶用筆圈出來，大聲叫出他的名字，好不好？
（遇到不熟悉的或不認識的，可以借助拼音）
3、檢查朗讀11個生字。（形式可多樣化）
師：小朋友讀的可真認真啊，不過老師也看到有的小朋友皺起了眉頭，沒關係，在接下來的學習中，只要認真傾聽，一定會和這些生字寶寶成為要好的朋友，快速的說出他的名字的。
（1）課件出示帶拼音的11個生字（分小組借助拼音認讀生字）
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）
（2）請小老師帶讀生字。
師：同學們讀得可認真了，請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？
（比如：「說、是」是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；「是」和「足」「驚」和「就」長得像，別記混了等等。）
(3)去掉拼音**車認讀生字和生詞。
（識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。）
4.練習朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，其他同學聽聽他是否把字音讀準確，讀正確。
（引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。）
（3）全班齊讀課文，思考：課文講了四季都有什麼特點？
四、學習寫字：
⑴ 出示「七、兒」兩個字，認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有乙個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
⑷ 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
教學反思：
我們的教學面對的是剛入學的
六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的「穀穗彎彎」不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解「鞠著躬」、「大肚子一挺」等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點。在生字教學中，本課時學習一種筆畫豎彎鉤，認識四個偏旁，識字比較枯燥。運用多種識字方法，猜一猜，加一加，減一減等方法並創設情境讓學生自己當小老師，在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
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