三、說學法
初三的學生經過兩年的新課程理念的薰陶及實踐，有了一定的英語基礎知識和聽說能力和初步的自主、合作、**、實驗的能力。因此在學法上我採用活動及合作的學習策略，讓學生在活動中自主地學習新詞彙、重點句型;自主地完成任務,提高解決問題的能力及綜合運用語言能力。
通過以上教學法,使學生將所聽到、所看到﹑所讀到的語言資訊轉化成自己能說、能用的語言素材.從而實現教學目標。
三、說教學過程
環節一：熱身匯出新課：我首先通過多**展示姚明現在的一張**，通過對**的師生問答來複習學過的關於外貌及性格的詞彙和句型，然後我再展示一張姚明少年時的一張**，通過師生問答引出used to 這一結構，從而匯入到本課的內容。
我這樣設計的目的是由於姚明是許多中學生心目中的偶像，如果利用他的**來匯入新課會吸引學生的注意力，並能激發學生的學習興趣。
環節二：目標語言的呈現：在匯入環節的基礎上展示更多學生熟悉的**，比如《家有兒女》中阿紫和劉星的**，身邊同學及老師的**等等，通過呈現**來學習本課的生詞，通過師生的問答來學習used to 陳述句和疑問句的結構。
並把生詞和句型板書到黑板上。在這同時還進**感教育。我這樣設計的目的是讓枯燥的單詞及句型學習變成有趣的視聽學習，從而很好的完成教學目標。
環節三：目標語言操練：
首行讓學生自主完成課本1a關於外貌及性格詞彙的填寫，完成後學生間進行交流，從而取長補短，互通有無。然後為學生**1b進行聽力訓練，**後先讓學生以小組形式討論，答案不一樣的不要急於改正，我會給它們放第二遍進行答案的核實。然後以同桌為單位，進行1c的pairwork的結對練習，學生在練習的過程中老師要走進課堂，不斷的參與進去，並鼓勵學生進行大膽交流。
之後為學生**2a、2b的聽力材料，聽完後讓學生討論答案，不確定的答案老師會**第二遍進行核實。然後是2c的結對練習，它是在2a、2b的基礎上進行操練的，在操練過程中老師參與進去並不斷的鼓勵學生。我這樣設計的目的是鞏固生詞，加深used to 的使用，更好的使用語言進行交際。
新目標英語九年級Unit4基礎知識及測試
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