泰安一中長城路校區「四步導學法」語文「唐詩宋詞選讀」導學案
第六周第三課時
製作人：柳海兵審核人：楊啟春
【學習目標】
1、了解李清照的生平和創作風格，學會「知人論世」。
2、品味語言，感受意象美和意境美，賞析詩歌的藝術特色。3、體會作者的思想感情。
4．提高學生的鑑賞能力。【課時安排】1課時【作者簡介】
李清照：（1084－約1151）南宋著名女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東濟南）人。
父親李格非為當時著名學者，丈夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與丈夫共同致力於書畫金石的蒐集整理。靖康之變，北方淪陷，夫婦輾轉下江南。
後趙明誠病死，她過著悲苦孤獨的晚年生活。晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最後在杭州淒然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨淒涼。
綜上所述，我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：少歷繁華、中經喪亂、晚景淒涼。
李清照是婉約派的代表，她的創作以南渡為界分為前後兩個時期。南渡前（前期）多寫其悠閒生活，閨怨離愁，詞風清麗柔媚；南渡後（後期）多悲嘆身世，懷舊悼亡，有的也流露出對中原的懷念，詞風情調感傷，淒婉哀怨，形式上善用白描手法，自闢途徑，語言清麗。作品散失很多。
今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。【寫作背景】
這是李清照晚年詞作，（或孤寂落寞，悲涼愁苦的心緒）。【品讀提示】
1、聯絡詞人的生活遭遇來品讀2、抓住詞中直接抒情的句子來品讀3、抓住詞中選擇的意象來品讀
情境創設、問題導引；自主**、合作解疑；展示交流、精講點撥；練習鞏固、拓展提高
1泰安一中長城路校區「四步導學法」語文「唐詩宋詞選讀」導學案
【合作解疑】
1、你從這首詞裡讀出了什麼？找出詞眼和直接抒情的句子。
2、為了寫「愁」，為了表達這種愁苦淒涼悲戚，詞人主要選取了哪些意象？請選擇你感觸最深的乙個意象加以分析，並舉出古詩詞中含有這一意象的句子。這些意象營造出了怎樣的意境？
【小結】詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反覆地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動化了。
營造的意境：哀婉、淒涼、愁苦、悵惘
【精講點撥】
再讀思考，體會藝術手法,總結詞的鑑賞方法
1、統觀全文，詞人是如何表現「愁」的？談談你的認識。
2、總結詞的鑑賞方法
（1）了解作者生平身世，學會「知人論世」。（2）找詞眼（或中心句），悟主旨。
（3）品味語言，把握意象，體會意境和感情。（4）抓表現手法。（5）展開想象和聯想。
【課堂**】詞人為何生愁？
的確，「這次第，怎乙個愁字了得。」此時此地，此情此景，已經不單單是乙個「愁」字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。
但此時的「愁」與詩人寫《一剪梅》的「愁」相比又多了多少深刻的內涵呢？讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，複雜的心靈，看看作者為何而生愁？
情境創設、問題導引；自主**、合作解疑；展示交流、精講點撥；練習鞏固、拓展提高
2泰安一中長城路校區「四步導學法」語文「唐詩宋詞選讀」導學案
從2023年李清照寫作《一剪梅》至2023年左右寫成《聲聲慢》，時間過了大概半個世紀，可為「一般愁字別樣情，半世漂泊感生平」，到底命運在李清照身上刻下了哪些烙印呢？讓時間老人告訴你答案吧！
（李清照大事記：1103-2023年：與趙明誠結婚，婚後融洽歡娛，共同致力於金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。
2023年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
2023年：金滅北宋，二人所存的十餘屋金石書畫在戰火中焚為灰燼。2023年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。
2023年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、台州、黃岩、溫州之間漂泊。
2023年：卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
2023年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
2023年：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。
1151-2023年：李清照沒有子嗣，淒然一身，悲苦地離開人世。）了解這些史實之後，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？
如果說李清照的前期的愁是閒愁、閨愁，是生離之愁，那後期是什麼愁呢？
結語：「一般愁字別樣情，半世漂泊感生平」，作為乙個女人，李清照何其不幸；作為乙個詩人，她又何其偉大。正所謂「國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工」，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。
怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。
【課堂檢測】
（一）基礎知識
1.下列加點的字注音全正確的一項是（）a.雕闌玉砌（qì）驟雨（jù）暮靄（ǎi）檣櫓（qiáng）．．．．b.
乍暖還寒（hái）檻菊（jiàn）凝噎（yī）都門（dū）．．．．c.良辰美景（chn）舞榭（xi）箋（jiān）不諳（ān）．．．．d.寒蟬淒切（qī）將息（jiàng）豆蔻（kòu）蒼陌（mò）．．．．
情境創設、問題導引；自主**、合作解疑；展示交流、精講點撥；練習鞏固、拓展提高
3泰安一中長城路校區「四步導學法」語文「唐詩宋詞選讀」導學案
2.下列各組詞語中，字形無誤的一項是（）a.婉約淪陷憤激淒切帳蓬b.頹廢良晨檣櫓迢迢韻腳c.暮藹鵲橋蒼陌倉皇豆蔻d.飄零烽火不虞芍藥貶謫
3.下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是（）a.故國不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）．．b.
便總有千種風情（情意）．．c.檻菊愁煙蘭泣露（欄杆邊的秋菊）．．d.這次第，怎乙個愁字了得（不好的房子）．．
4.下列說法不正確的一項是（）
a.歌、行、引、吟為古代詩歌體裁，其間無嚴格區別，音節、格律較自由，形式有五言、七言、雜言。
b.詩的風格有現實主義、浪漫主義兩大派別，前者的代表人物如杜甫、白居易、陸游等，後者代表人物如屈原、李白等。
c.中國古典詩歌包括古體詩和近體詩，古體詩主要指唐代以前的詩歌，近體詩指唐初形成的，在字數、對仗、聲韻等方面有嚴格規定的一種格律詩體。d.
詞，原名曲子詞，來自民間，源於樂府，興與中唐，盛在兩宋，題材較自由，依字數多少分為小令、中調、長調。《木蘭辭》即屬此類。（二）閱讀實踐
武陵春李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。1.對這首詞文句的解釋，錯誤的一項是（）
a.「風住塵香花已盡」說盛開的花朵因受狂風的摧殘已委身於泥土；「塵香」即後來陸游《卜運算元》詞「零落成泥碾作塵」的意思。
b.「日晚倦梳頭」說的是日色已高，倦意難消，強打精神梳妝打扮，c.「物是人非事事休」說的是事物依舊而人事已非。「事事」如國破、家亡、夫死等。
d.「只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁」，寫出了詞人心中無比深重的愁苦。「舴艋舟」，狹長小船，形如「舴艋」。2.對這首詞分析不當的一項是（）
a.上片直接寫愁情的深重，下片婉轉地從欲遣洩憂而不能的角度，進一步表現愁情深重。
b.這首詞集中抒寫離情別緒，主題鮮明，淒婉動人。c.
全詞想象驚人，化無影無形的愁緒為有重量的實體，造意新奇，極富創意。d.全詞格調十分淒苦憂傷，體現了淺顯而又凝練、含蓄而不深澀的藝術風格。
情境創設、問題導引；自主**、合作解疑；展示交流、精講點撥；練習鞏固、拓展提高4
聲聲慢學案
一 教學目標 1.了解李清照的身世 著作，總結她前後期詞作的內容及其風格有何不同？2.通過學習 聲聲慢 和 一剪梅 兩首詞，思考意象在詩歌中的作用。3.古詩歌中表達情感時用的一些手法。二 預習檢測 通過下面一句話，簡敘李清照一生的成就。閨中蘇辛，別是一家,史家稱道傳孤本.詞裡三瘦,堪嘆婕妤，金石錄裡...
《聲聲慢》鑑賞
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴 正是化用 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。更漏子 溫庭筠雖為化用，但詞人卻善於融化前人的語句，自成意境，有天衣無縫之妙。梧桐這一意象不僅表現季節與時令，而且由此表現秋季的特點。這次第，怎乙個愁字了得！中化多為少，表面有欲說還休之勢，實際上將愁...
李清照聲聲慢
李清照 1084年3月13日 1155年5月12日 號易安居士，漢族，齊州章丘 今山東章丘 人。宋代 兩宋之交 女詞人，婉約詞派代表，有 千古第一才女 之稱。李清照出生於書香門第，早期生活優裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。出嫁後與夫趙明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理...