「無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出，我們的心中都充滿了快樂和幸福。」
（在讀書學習、遊戲玩耍中找到了無限的快樂。想象的越來越豐富了。）
「無論是老虎還是獅子，他們都是兇猛的野獸。」
「無論是星星還是月亮，他們都高高的掛在天上。」
「無論是人還是動物，大家都離不開水和空氣。」
（由人想到了動物，想到了大自然，同時也看到了人與動物之間關係的和諧。）
「無論你是大人還是小孩，都應該互相幫助，團結友愛。」
「無論是大城市裡的孩子，還是山里的孩子，我們同樣都是祖國媽媽的孩子。」
......
孩子們說的興致勃勃、積極踴躍，他們的思緒的閘門開啟了，頭腦變得更靈活了，他們所表達的內容也越來越豐富，越來越精彩。
教學反思：
在我平時的教學過程中，對導學語的學習就很重視，因為它不但起著承前啟後的過渡的作用 ，而且其中的內容也具有一定的知識性與邏輯性。為此，只要遇到知識含量高的、有教育意義的語句，不管它出現什麼地方，我絕不會放過它，一定會帶領學生反覆地推敲，仔細地琢磨，然後鼓勵學生模仿例句大膽地說說自己的見聞、感受、想象，在與他人的交流中分享自己的快樂。讓孩子們在讀、說、想的同時，既理解了句子的含義，又為理解下面的內容做好了鋪墊。
教學工作中的我，真的是和學生一起讀書，一起學習！無論是一篇文章還是一句話，都要培養學生的善於發現、勤於思考的讀書習慣。讓學生在廣闊的天地裡學語文、用語文，更好的來體現語文學科的的人文底蘊。
仍然用一句話：「不教不知底，一教心歡喜」。我相信同行的老師們在「看了動心，教了歡喜」之後，一定會有更大的收穫。
略讀課文有效教學策略的研究
作者 甘露瑩 課程教育研究 學法教法研究 2017年第02期 摘要 略讀課文是學生獲取知識最重要的途徑和方法，最新出台的人教版語文課程標準對於小學生的略讀課文能力提出了更加全面的要求。本文就小學生略讀課文教學過程 現的種種障礙入手，針對相關問題，提出了幾種卓有成效的解決措施。關鍵詞 小學語文略讀課文...
學習困難的研究案例
家長描述 凡同學，男，八歲，三年級，做事易分心，經常忘記記作業。放學後第一件事先想到的是玩。我們提醒後才去做作業。他是易動感情的人，看感人的電視或故事，就會熱淚盈眶。有時老師布置的作業多，他沒動手寫就說，今天作業太多了。沒寫就先膽怯起來。優點是，體諒父母的辛苦，不亂要東西，講衛生。觀察凡具體表現後，...
《小學語文課堂引導語的有效性研究》論證報告
大豐市第七小學陳海平 一 課題的現實背景及意義 一 研究背景 語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學是一門極富有藝術特色的創造性活動。精彩的課堂匯入語，能讓課堂氣氛活躍，妙趣橫生，能充分調動學生學習的潛能，發揮學生學習的積極性與主動性，並為後續的教學環節奠定堅實的基礎。因此，課堂上匯入的設計影響著整堂...