一年級科學教學計畫
一、教學目標：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學**的過程和方法，嘗試應用於科學**活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
二、教學重點和難點
1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成**任務。
2、幫助學生把現象、資料轉化為證據，利用證據得出結論。
3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4、一定要讓學生親自經歷製作的過程，才能發展學生的科學**能力
三、學生基本情況分析
從年齡結構和心理特徵來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動開展**活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴於教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。 因此教師的教學要積極地發展學生**學習能力、提高學生的合作意識，以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，並能應用到生活實踐中去。
四、教學方法設計
1、 加強理論的學習，特別是小學科學課中關於「科學**學習」的理論和實際操作技能的思想與方法;
2、 深刻領會並認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;
3、 加強自身素養、知識水平以及業務能力的提公升並不斷提高自己的實踐能力;
4、 認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網路、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的**活動創設良好氛圍;
5、 潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理; 6、 積極收集、準備各類**活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於**活動;
7、 張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智慧型，注重學生自主性**和個性特長的培養。
五、教學評價方案
1、課堂即**價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。
2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。 l植物
第1課我們知道的植物
科學概念目標
識別植物,能簡單描述植物的特徵。
科學**目標
1.通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據支援自己的看法。
2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。
科學態度目標
意識到植物具有生命體的特徵,產生認識植物的濃厚興趣。
科學、技術、社會與環境目標
知道植物可以美化環境,能給我們帶來美的感受。
教學準備
學生準備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、 大蒜、 胡蘿蔔、學生活動手冊等。
教師準備：植物、課件等。
教學過程
一、說說我們知道的植物
1.讓學生看教科書第1頁的大圖,向學生提問:「圖中哪些是植物?」學生會說樹、草等。
2.讓學生「說說你知道的植物」。學生可能會說出一些花和樹的名稱。並提問： 「這棵植物會不會開花?葉子是什麼樣子的?生長在**?」等。
3.出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。根據學生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書第2頁的**,讓學生找找大圖中哪些是植物, ,同時發現陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:「圖上有多少種植物?」
2.組織學生交流「這些植物有什麼共同點」,以利於學生形成「植物」的概念,如「都有葉子,都是綠的,會開花,會長大」等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問:「蝴蝶是植物嗎?」讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:「植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物」等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問：「蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?」
2. 塑料花不是植物的理由是什麼？
3. 提供植物與塑料花的實物,讓學生進行對比,在小組觀察、交流。
4.學生可能會說塑料花不是「活」的。從結果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖後代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環境的支援)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態是完全不同的。
（要關注到學生的學習能力與基礎, 允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿蔔、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,並出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土裡還是種在水裡。教師適當演示。
2.給學生提供相應的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的「第1周」中畫好,這樣便於指導。學生對種植後如何照顧植物可能並不熟悉,需要教師進行指導。
如土培植物不幹不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家裡的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養活動也需要家長的配合。教師可以列印《致家長的一封信》,附上要求和種養方法, 發給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。
教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化,並記錄在學生活動手冊上。
五、作業設計
塑料花是植物嗎？說說理由。
六、課後反思
第2課觀察一棵植物
科學概念目標
植物具有根、莖、葉等結構。
科學**目標
1.在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特徵。
2.在教師引導下,嘗試用科學詞彙描述觀察到的資訊。
3.能畫一棵植物的簡圖。
科學態度目標
1.對常見植物的外在特徵表現出**興趣。
2.能認真觀察、認真記錄。
科學、技術、社會與環境目標
體會植物是有生命的,要愛護植物
教學準備
學生準備：植物、學生活動手冊。
教師準備：植物、課件等。
教學過程
一、聚焦
1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園遊玩，植物園裡的植物真多啊！（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？
2.在遊玩中，維尼發現了一種不認識的植物，怎麼辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。
二、觀察一棵植物
1.整體觀察植物。
拿出教師準備的一盆大的鳳仙花，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現植物的結構：根、莖、葉。
2.觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什麼來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）
（2）學生觀察莖和葉。
（3）交流觀察到的資訊。
（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。）
三、畫一棵植物
過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們xx班的小朋友很厲害。他想：
如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什麼植物。怎麼畫呢？我們先來看看科學記錄單吧！
1.教師示範科學記錄單的使用。
1）請學生拿出科學記錄單，教師在展台顯示科學記錄單。
2）老師指導學生填寫姓名、日期。
2.指導畫一棵植物。
1）教師示範畫植物的順序、方法。
在示範的過程中，強調邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。
2）觀察植物的根，指導畫根。
3.交流評價畫的植物。
引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。
四、小結
過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(ppt出示)
跳跳虎發現大家這麼厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰嗎？(投影逐塊展示拼圖)
1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，並找出根、莖、葉。
2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（ppt**其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）
3.結束：今天小朋友們在課堂上表現得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課後大家去校園裡找找植物，用今天的方法去觀察它。
五、拓展
畫一株植物，要具有根莖葉結構。
第3課觀察葉
科學概念目標
1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特徵。
2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。
科學**目標
1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態特徵,並用簡單的語言進行描述。
2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。
科學態度目標
1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出**興趣。
2.願意傾聽、分享他人有關植物的資訊,樂於表達。
科學、技術、社會與環境目標
認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。
教學準備
學生準備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。
一年級科學教學計畫
山東省武城縣第七小學劉文明 教學目的要求 密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然 社會和自我內在聯絡的整體認識和體驗，發展學生的創新能力 實踐能力和良好的個人品質。1.親身參與實踐，注重親歷 自主學習和實踐，並在開放的學習情境中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。2.獲得對自然 對社會 對自我之間...
一年級科學教學計畫
2017 2018學年第二學期 科學 教學計畫 小學一年級陳妹 一 學情分析 一年級學生年齡小，好動 易興奮 易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難！一年級下冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過 玩 來認識和了解科學的話，從...
教育科學出版社 五年級上冊科學教學計畫和教案
五年級上冊科學教學計畫和教案 2013 2014學年第一學期 教學計畫部分 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教材分析 本冊教材由 生物...