學年高一語文下學期期中考試新課標

2022-12-12 06:18:04 字數 4332 閱讀 8092

2012-2013學年度上學期期中考試高一語文試題【新課標】

一、閱讀下面的文字,完成1—3題。(9分,每小題3分)

網路文學的現實意義

馬季最近,有關部門對網路文學進行盤點,獲得以下共識:一是代際縮短引發的寫作方式的變化。早期網路寫作與傳統寫作雖然存在觀念差異,思維方式與審美習慣仍然趨同,但隨著社會生活發生巨大變化,新一代網路寫手基本脫離了傳統思維模式,寫作方式也相應產生較大變化。

二是已經形成「集體寫作」的話語特徵。網路寫作改變了以往「你寫我讀」的精英化書寫方式,形成了讀寫之間認知交流、思想交流、情感交流、生活方式、話語方式以及人生經驗交流的平民化書寫方式。在此基礎上,網路文學的平民化互動模式產生巨大能量,所表現出的集體力量遠遠超出了個體力量。

三是網路寫作通過不斷嘗試,讀寫磨合,海量更新,迅速淘汰,產生了一些有別於傳統文學的新的表現形式和手段。

通過對網路寫作特徵與網路作品文字的分析研究,並將其與傳統文學相比較,我們還可以對它的現實意義做出如下判斷:其一,網路文學的出現具有劃時代的重要意義。其二,網路文學的互動性和超文字特性導致書寫和閱讀方式產生變革,及其全民參與的形式,對提高民族文化素養具有積極意義。

其三,作為新的文化產業鏈的開端產品,網路文學比傳統文學更具可塑性、開放性和延展性。網路作品—電子收費—書籍—電視劇集本—漫畫和動畫—網路遊戲的機制正在逐步建立。其四,傳統文學一直以關注現實生活為己任,而網路文學側重於對幻想世界的描述。

這也是新一代作家面對變化莫測的世界做出的自然反應,比如玄幻**、歷史架空**、穿越**、軍事幻想**等等。這類**雖然不夠成熟但具有實驗意義,潛藏著新的文學發展空間。

同時,對網路文學發展過程**現的若干問題也不容忽視。一方面網路寫作是對作者發表、出版權的解放,實現了「每個人都是藝術家」的平民夢想,使文學寫作進入了乙個全新的時代;另一方面它也暴露出標榜多元、對抗主流、瘋狂複製、雜亂拼湊等嚴重問題,耗散了文學寫作的精神價值。從作品內容和寫作形式,網路文學的庸俗化、快餐化傾向十分明顯,導致網路創作主體失陷,思想深度被削平,在藝術水準上與傳統文學仍存在較大距離。

網路寫作給相當一批人帶來了生活的樂趣,這個原動力其實是文學最珍貴的價值之一,也是網路文學發展的力量之源。陳建功認為,網路文學超強的傳播能力使紙媒文學瞠乎其後,這種傳播能力將使它成為未來民族審美的導引者。任何輕視或忽視其巨大能量的行為,將造成國家軟實力建設的戰略失誤。

(選自2023年4月16日《人民**》,有刪改)

1. 下列對網路文學的理解,正確的一項是( )

a.網路文學打破了傳統觀念,擺脫了傳統思維模式,產生了全新的寫作方式與審美習慣。

b.網路文學改變了以往「你寫我讀」的平民化書寫方式,形成了精英化互動模式。

c.網路文學解放了作者的發表權、出版權,但其庸俗化、快餐化傾向也十分明顯。

d.網路文學比紙媒文學更具有超強的傳播能力,一定會成為未來民族審美的導引者。

2. 下列關於網路文學的現實意義的敘述,不正確的一項是( )

a.網路文學所具有的互動性和超文字特性導致書寫方式和閱讀方式產生重要變革。

b.網路文學全民參與的形式和思想深度被削平的特點,有利於提高民族文化素養。

c.作為新的文化產業鏈的開端產品,比傳統文學具有更強的可塑性、開放性和延展性。

d.雖然不夠成熟,但具有實驗意義,潛藏著新的文學發展空間。

3. 下列表述不符合原文意思的一項是( )

a.網路文學不關注現實生活,產生了一些新的文學表現形式,如玄幻**、歷史架空**、穿越**、軍事幻想**等等。

b.網路文學的有別於傳統文學的新的表現形式和手段,是在其發展過程中不斷嘗試,讀寫磨合,海量更新,迅速淘汰的結果。

c.網路文學給相當一批人帶來了生活的樂趣,具有很明顯的現實意義,但在藝術水準上與傳統文學仍存在較大差距。

d.網路文學雖然在發展過程**現了若干問題,但具有發展的原動力、超強的傳播力

二、古代詩文閱讀(31分)

(一)文言文閱讀(20分)

蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵遊學四方,母程氏授以書,聞古今成敗,輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》,慨然太息,軾請曰:

「軾若為滂,母許之否乎?」程氏曰:「汝能為滂,吾顧不能為滂母邪?

」比冠,博通經史,屬文日數千言,好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》,嘆曰:「吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣。」

治平二年,入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林,知制誥。宰相韓琦曰:

「軾之才,遠大器也,他日自當為天下用。要在朝廷培養之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷進用,然後取而用之,則人人無復異辭矣。今驟用之。

則天下之士未必以為然,適足以累之也。」及試二論,復入三等,得直史館。軾聞琦語,曰:

「公可謂愛人以德矣。」

會洵卒,賜以金帛,辭之,求贈一官,於是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村,富民爭出避水。

軾曰:「富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城。

」驅使復入。軾詣武衛營,呼卒長曰:「河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力。

」卒長曰:「太守猶不避塗潦,吾儕小人,當效命。」率其徒持畚鍤以出,築東南長堤,首起戲馬台,尾屬於城。

雨日夜不止,城不沈者三版。軾廬於其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。復請調來歲夫增築故城,為木岸,以虞水之再至。

朝廷從之。

(節選自《宋史·蘇軾列傳》)

4. 下列句子中加點字的解釋,不正確的一組是( )

a.輒能語其要語:說出

b.賜以金帛,辭之辭:告辭

c.軾詣武衛營詣:到……去

d.卒全其城全:保全

5. 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是( )

a.①母許之否乎廉頗者,趙之良將也。

b.①母程氏親授以書使人遺趙王書,願以十五城請易璧

c.①吾昔有見,口未能言秦城恐不可得,徒見欺

d.①然後取而用之,則人人無復異辭矣。 ②秦以城求璧而趙不許,曲在趙。

6. 選出全都能直接表現蘇軾「好學有才華」和「一心為民」,表述正確的一項( )

①博通經史,屬文日數千言聞古今成敗,輒能語其要。

③英宗自藩邸聞其名,欲以唐故事召入翰林 ④軾之才,遠大器也

⑤公可謂愛人以德矣軾廬於其上,使官吏分堵以守,過家不入

a.①③④ b.②④⑤ c.③④⑥ d.①②⑥

7. 以下對文意的理解、分析,不恰當的一項是( )

a. 蘇軾未成年以前,家人以歷史的經驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他,使他既聰明好學,又有做淨臣之志。

b. 蘇軾成年之後,博通經史,勤奮讀書,既喜歡賈誼等人的政治見解,又喜歡莊子的道家學說。

c. 蘇軾在蘇洵死後,到韓琦那裡既報知遇之恩,又為自己求來乙個額外的官職,以此光宗耀祖,以表孝心。

d. 蘇軾不僅精通文史,才華出眾,而且精通吏治,恪盡職守,是乙個能為老百姓幹實事的父母官。

8. 把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)比冠,博通經史,屬文日數千言,好賈誼、陸贄書。(5分)

(2)富民出,民皆動搖,吾誰與守?(3分)

(二)古代詩歌閱讀(6分)

早寒有懷

孟浩然木落雁南度,北風江上寒。

我家襄水曲,遙隔楚雲端。

鄉淚客中盡,歸帆天際看。

迷津欲有問,平海夕漫漫。

9. 從詩中哪些地方可知作者寫此詩是在什麼季節?(3分)

答10.「我家襄水曲,遙隔楚雲端」一句中「遙隔」有什麼內涵?透露出了作者怎樣的心情?(3分)

答(三)名篇名句默寫(任選5題)(5分)

11. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)上有六龍回日之高標李白《蜀道難》)

(2塞上風雲接地陰。 (杜甫《秋興八首》其一)

(3)畫圖省識春風面杜甫《詠懷古蹟》其三)

(4不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)

(5相逢何必曾相識。(白居易《琵琶行》)

(6)滄海月明珠有淚李商隱《錦瑟》)

(7)騏驥一躍,不能十步荀子·勸學》)

(8)身死人手,為天下笑者,何也賈誼《過秦論》)

三、文學類文字閱讀(22分)

打工仔楊崇德

小岩村出了個深圳打工仔,那是發爺的滿崽阿貴。

阿貴春節回來的時候,花格仔西裝,棕色牛皮鞋,還戴著個烏黑墨鏡,像個流氓似的。招得村裡人議論紛紛。好在初一孩子們到發爺家拜年,阿貴給每個娃兒一塊錢,人們才意識到阿貴不是流氓,倒像個老闆。

於是,村里的老老少少開始向阿貴靠近。

阿貴,你在深圳幹什麼?有人想探聽阿貴有錢的原因。阿貴只是笑而不答。就連阿貴的老子發爺也不知道。但是,人們百分之二百地肯定:阿貴這小子發了。

人們的猜測百分之二百正確。正月初五,阿貴就要發爺跟他去深圳看世界,發爺不肯去。阿貴就死纏,說:

「爹,你就去吧,這把年紀了,再不去看看那裡的熱鬧世界就沒有機會了。」發爺還是不肯去。阿貴就說:

「爹,跟我去一趟吧,反正我在那邊又不幹壞事。」發爺聽了阿貴這句話,心裡亮堂了幾分。最後,在鄉鄰們的勸說下,發爺跟阿貴到了深圳。

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