圓的面積評課

虎威中心校楊瑩素

今天周晗老師教學的《圓的面積》這節課是六年級上冊的第五單元教材內容。此內容是學生從學習直線圖形的認識，到學習曲線圖形的認識，不論是學習內容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學習上的一次飛躍。通過對圓的研究，使學生認識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關係。

這樣不僅擴充套件了學生的知識面，而且從空間觀念來說，進入了乙個新的領域。因此，通過對圓有關知識學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，激發學習數學的興趣，也為以後學習圓柱，圓錐和繪製簡單的統計圖打下基礎。

周老師在課前認真鑽研教材內容，領悟課標的意圖，精心備課，虛心好學，共同研討教法學法，課堂結構設計體現了「五步三查」教學模式，堂課體現了學生的動手操作，教學思路清晰，教學效果良好。下面談談個人的認識和看法：

我認為這節課主要有以下幾方面的亮點：

1、教學目標明確，課堂組織較好. 重點突出，難點突破得到了的體現。

整節課周老師對各教學環節安排得比較合理，教學目標明確並能始終圍繞已確定的教學目標合理展開活動，並使其得到較好的落實。

2、注重數學思想的滲透

（1）轉化思想，求圓的面積，對於學生來說是比較困難的，張老師在新課前先幫學生複習求平行四邊形，三角形的面積公式的推導過程，轉化為已學過的圖形來推導的。但只是略提此內容。為歇息新知做了鋪墊。

通過小組合作，學生把圓等分成8份，16份等份，把圓轉化成學過的平面圖形。但.學生合作**時間不充分。

（2）極限思想.在小組合作的過程中，學生把圓分成8、16等份，再通過課件的演示，把圓分成32、64等份會怎樣？學生發現：

平均分的份數越多，所拼組出來的圖形越接近長方形。教師在這其中充分的運用多**技術完成另乙個重要數學思想—極限思想的滲透，有助於學生以後的學習。

3、運用**手段、激發學生**興趣。通過運用多**手段輔助教學。幫助學生分析、理解。

4、培養學生的發散思維。本節課可以引導學生把圓折成三角形，嘗試推導圓的面積公式。這樣不僅有利於培養學生的發散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。

5、練習設計到位，體現了層次感。

6、緊密聯絡生活實際，突出學以致用。（如求狗兒活動範圍一題的設計）

本節課的不足之處：

1、板書設計預設不充分，字跡不夠工整；

2、未充分調動全體學生探求新知的積極性；課堂氣氛不活躍。

3、課堂上語速較快。師生互動、生生互動、師組互動時機較少。

值得商榷之點：

1、能否在課堂評價方面加以改進。如：某小組合代表匯報成果後，夸夸他們組成員，畢竟這是整個組的勞動成果，好讓更多人享受這小有的成就感，享受學習數學的樂趣。

2、教學中，教師要善於控制急於「點化」的心理，應為學生留有探索和思考的餘地、交流的時間和展示的機會。如：究竟應該把圓轉化成什麼平面圖形，應該放權給學生，讓他們自己提出設想，小組合作**，教師適時引導、點撥，對有獨特、有創意的學生，應及時表揚、稱讚！

課堂會更活躍，積極性更高，教學效果會更好。

3、、應重視自主**，發揮學生主體性。

教師應大膽放手讓學生小組合作，動手、動腦，剪一剪、拼一拼的基礎上，把圓轉化成學過的平面圖形。再引導學生交流、驗證自己的推導想法，師生共同傾聽判斷學生的匯報：即圓的面積公式的推導過程，看看他們的推導方法是否科學、合理，使學生們經歷實驗操作、總結驗證的學習過程。

這樣有序的學習，不僅發展了學生的智慧型，而且提高了學生的實踐能力和創新意識。

以上說法僅僅是我的個人見解，因水平有限，不當之處，望理解、包涵。

謝謝大家！