***在本課教學中，充分尊重學生的主體作用，讓學生獨立操作，獨立學習，獨立思考，合作交流的學習方法，通過看了又看，畫了又畫，折一折，量一量等操作，經歷了猜想，發現，歸納等活動，感受並發現了圓的特徵；認識了圓心，半徑，直徑；學會了畫圓；體驗了圓與生活的密切聯絡與生活中圓的美；使學生的觀察能力，操作能力，邏輯推理能力，發現美，鑑賞美的能力得到了煅煉；提高了學習數學的興趣，加深了學生對學習數學的喜愛，增強了學好數學的信心；知識與技能，過程與方法，感情態度價值觀的三維目標順利達成。
***在課堂上也充分展示了自己作為乙個州級優秀教師的個人風采，作為乙個30年工齡，近50歲的老教師默默無聞的在三尺講台奉獻青春和熱血，確實是我們學習的楷模，讓我們以熱烈的掌聲為他們的付出表示感謝！老師們，您們辛苦了，謝謝您們！
本課令我感受最深刻的亮點是：
一、以學生為本，正確把握教學起點。
圓是一種常見的平面圖形，也是曲線圖形，這節課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節概念教學課。我們知道，學生對圓已經有了相當的認識，他們的學習不可能是零起點，所以我們的教學也不能是「零起點」， 我們的教學要以學生為本，正確把握學生的學習起點。***在這節課課前採用遊戲吸引了學生的注意力，激發了學生認識圓的興趣，而且可以讓學生初步感知圓是「平面上一條線段，繞它的一端旋轉360°，留下的軌跡叫圓」，有利於建立正確的圓的概念，而關於圓的直徑、半徑等的特徵，學生也並非一無所知，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發現，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，並最終理解掌握。
二、利用學生動覺智慧型來促進數理——邏輯智慧型的發展，使教學更加有效。
這個理念在教師的本堂課中體現得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。
三、直觀教學相得益彰。
這主要是借助於課件，如：老師在教學「同一圓內每一條直徑的長度都相等」時，結合學生動手測量，螢幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現出這一知識點。類似之處還有很多。
四、在拓展與應用中盡顯圓的魅力。
本課練習設計執教者通過指導學生對解決問題過程的回顧與反思，增強運用有關策略解決問題的自覺性，不斷提公升學生的數學素養。本課的練習不僅鞏固了半徑與直徑的關係，還教會學生善於觀察、善於聯想的良好習慣。
由此看來，這堂數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
關於教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，課標提出的教學方式為我們的「有效教學」提供了思考：
1、學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。
2、在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。
3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特徵。
日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數學老師時時為之警惕，老師們只要時時記住：一課一得就不錯了！
謝謝大家！
2023年11月10日
《圓的認識》評課稿
宋歡老師這節課教學設計別具一格，體現了教學新理念，採用的是新方法，呈現出了新氣象。教師從學生已有的生活經驗和知識背景出發，引導學生自主 合作交流，掌握新知，積累方法，分層練習，發展能力。較好地體現了知識與技能 過程與方法 情感與態度的和諧與統一。其突出特點如下 一 注重操作實踐，主動獲取知識 依據小...
圓的認識評課稿
鄭夢陽 今天周老師的課，是很值得我們年輕老師學習的，我聽了感覺有很多地方值得我學習。1 讓我印象想深刻的是周老師的這節課基本上都是從學情，從實際出發，不弄一些花裡胡哨，但是又沒用的教學環節。比如教學目標的設定，如果是我自己的話，通常都是隨便找出幾個教學目標，走一下師生共同設定教學目標這一環節，而周老...
秒的認識評課稿
三 練習設計貼近生活，課堂小結畫龍點睛。陳老師設計了兩個練習，一是讓學生填上合適的時間單位，考查學生對時 分 秒的掌握情況，貼近學生的生活 二是出示一段文字材料，讓學生找出錯誤的時間單位進行糾正，練習充滿趣味性。最後，在課堂總結中，陳老師請學生談談學了這節課的收穫。很多學生都異口同聲地說 我們要珍惜...