——why：為什麼要研究？對此，不同的學校有不同的回答。
有把教科研作為辦學特色的，有以教科研作為改革突破口的，也有因評估學校需要而準備的。他們或多或少都帶有功利性，故常常有矛盾之舉：說起來重要，做起來次要，有時甚至否定教科研，丟棄教科研。
我校將教科研定位在塑造高素質的教師隊伍，把教科研作為學校和教師精神的凝聚劑和學校競爭發展的助推器。讓教科研幫助教師解讀教育理念，分析教育現象，反思教育問題，總結教育經驗。 ——what：
研究什麼？說到教科研，現在學校有股課題申報熱，學校不僅追求課題數量多，以至於「人人擁有」，而且講究課題的層次高，省市級不算數，還要國家級。學校和教師研究的問題大而全，課題研究往往是申報熱，中間冷，結題空。
我校遵循「專家做的教科研工作，我們教師少做或不做；專家難以做的教科研工作，我們教師要多做」的原則。而專家難以做的科研工作，實際就是天天與學生在一起的教育「活動」和「過程」，其間分分秒秒都蘊含豐富的研究素材，這是我們中小學教師得天獨厚，而專家難以獲取的。這種「教育生活式」研究，就是我們中小學教科研最重要的研究問題。
而我們研究的問題，又為專家研究大教育提供最直接的素材。 ——how：怎樣研究？
即教科研採用的研究方法。儘管研究方法很多，如實驗法、文獻法、觀察法、統計法等，但我們認為中小學教科研，還是以行動研究為好，特別是個案、案例研究最為有效。我校採用的是「教育觀察日記(記錄)法」。
雖然名稱**致，但這種研究面小點多，視野開闊；靈活好變，可長可短；一事一議，針對性強，易為教師所掌握。如我們開展的「數學作文」、「廁所教育」、「班級文化」、「『聽』的教育」等案例研究，在新課改中都取得了較好的效果。
w教科研總結
語文教科研總結 2010 2011學年度第二學期 青島李村小學王開君 本學期，我參加了 生活化作文 的課題研究，通過一學期的研究，我感觸頗深。我們現在所處的是乙個多元化社會，侷限在課堂的語文教學，脫離現實活動中的語文實踐活動都不利於學生的健康發展，必須課內外結合，校內外溝通，給學生創造乙個廣闊的語文...
教科研總結
莒南縣第十小學教科研總結 莒南縣第十小學 2014年2月 以課題研究為抓手提高學校教科研水平 莒南十小教科研總結 莒南十小教科室 近幾年來，我們教科室以學校工作目標為導向，加強課程改革及課堂教學改革的研究，努力構建課程教學新模式和有效的評價體系,為促進學生的全面發展和終身發展奠定基礎。以課題研究小組...
教科研計畫
2009 2010學年第一學期教科研工作計畫 一 指導思想 本學期學校教科研工作將以新課改精神為指導，立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實 教學方法和手段的更新，以課題促進教師的專業化發展，在新課程實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教科研工作...